1、開拓教學(xué)資源開拓教學(xué)資源變革學(xué)習(xí)方式變革學(xué)習(xí)方式如何提高文言文課堂教學(xué)效率之淺談如何提高文言文課堂教學(xué)效率之淺談關(guān)鍵詞：文言文教學(xué)關(guān)鍵詞：文言文教學(xué)開拓資源開拓資源激發(fā)動機激發(fā)動機變革學(xué)習(xí)方式變革學(xué)習(xí)方式內(nèi)容提要：內(nèi)容提要：文言文教學(xué)肩負(fù)著傳承傳統(tǒng)文化，延續(xù)國學(xué)精粹的任務(wù)，具有既深刻嚴(yán)肅又豐富生動的特點，可在以往的文言文教學(xué)中，我們只注重了它深刻的一面而忽視了它豐富多采的一面，只注重了它嚴(yán)肅的一面而忽視了它生動活潑的一面，因而使學(xué)生對文

2、言文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生退縮、畏難、回避的情緒，從而影響整個課堂教學(xué)效果。然而新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們“高中語文課程必須充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，弘揚和培育民族精神，使學(xué)生受到優(yōu)秀文化的熏陶，塑造熱愛祖國和中華文明、獻身人類進步事業(yè)的精神品格，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度”“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”。“要變革學(xué)習(xí)方式，使全體學(xué)生都獲得必需的語文素養(yǎng)”。因此，充分調(diào)動各種有效手段，深入挖掘各種教育資源

3、，激發(fā)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情趣，變革傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式已成為提高文言文課堂教學(xué)效率的必要途徑。文言文教學(xué)歷來是語文課堂教學(xué)的難點，由于文言文對學(xué)生來說具有著歷史久遠(yuǎn)性的特點，學(xué)習(xí)起來晦澀難懂、枯燥乏味，因而相當(dāng)一部分學(xué)生對文言文學(xué)習(xí)缺乏興趣與主動性。此外，教材中的文言文都是我們民族歷史上最具有代表性的文學(xué)、文化精品，因而文言文教學(xué)肩負(fù)著傳承傳統(tǒng)文化，延續(xù)國學(xué)精粹的任務(wù)，具有既深刻嚴(yán)肅又豐富生動的特點，可在以往的文言文教學(xué)中，我們只注重了它深刻的一

4、面而忽視了它豐富多采的一面，只注重了它嚴(yán)肅的一面而忽視了它生動活潑的一面，因而使學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生退縮、畏難、回避的情緒，從而影響整個課堂教學(xué)效果。然而新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們“高中語文課程必須充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，弘揚和培育民族精神，使學(xué)生受到優(yōu)秀文化的熏陶，塑造熱愛祖國和中華文明、獻身人類進步事業(yè)的精神品格，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度”“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”。“要變革學(xué)習(xí)

5、方式，使全體學(xué)生都獲得必需的語文素養(yǎng)”。因此，充分調(diào)動各種有效手段，深入挖掘各種教育資都強調(diào)了興趣在學(xué)習(xí)中的重要作用。因此在目前的課堂教學(xué)改革中，教師只有尊重學(xué)生的主體地位，真正實現(xiàn)蘇霍姆林斯基所講的“和諧教育”，才能讓學(xué)生在融洽和諧的氣氛中，以積極向上的心態(tài)，以對文言文學(xué)習(xí)的濃厚興趣和飽滿的學(xué)習(xí)情緒，主動、積極地從傳統(tǒng)文化的海洋中汲取營養(yǎng)，鑄造人格，提高素質(zhì)。所以，在教學(xué)中，營造充滿生機活力的教學(xué)氛圍對于課堂教學(xué)的成功與否起著舉足輕重

6、的作用。由于文言文對學(xué)生來說具有著歷史久遠(yuǎn)性的特點，學(xué)習(xí)起來晦澀難懂、枯燥乏味，因而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就更加尤為重要，在教學(xué)中應(yīng)盡量利用各種手段，創(chuàng)設(shè)引人入勝的意境，創(chuàng)設(shè)豐富多彩、生動有趣的教學(xué)情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，從而使學(xué)生產(chǎn)生參與探究的動機。在語文言文教學(xué)中，教師自身應(yīng)有較深文化修養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)的情感調(diào)控能力。生動的教學(xué)語言的運用對課堂氛圍的創(chuàng)設(shè)顯得十分重要。積蓄好自己飽滿的教學(xué)情緒，認(rèn)真設(shè)計好自己的教學(xué)語言，并在教學(xué)過

7、程中適時適度地加以發(fā)揮運用，這是獲得良好教學(xué)效果的必備條件。如課堂上，老師對成語典故、歷史趣聞、對聯(lián)詩歌信手拈來，回使學(xué)生處于一種興奮的情緒狀態(tài)下從事學(xué)習(xí)活動，并主動配合老師的教學(xué)，激起他們參與的動機。比如，一次課上老師為學(xué)生講了一條燈謎“下大雨，恐中泥，雞蛋豆腐留女婿”打五位歷史名人（夏禹、孔子、姬旦、杜甫、劉禹錫），一下子就激發(fā)了學(xué)生的積極性，整節(jié)課都在輕松愉悅的氛圍中進行，取得了良好教學(xué)效果。再如，在學(xué)習(xí)《馮諼可孟嘗君》時，一個“

8、雞鳴狗盜”的故事就營造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。所以，愉悅、興奮的情緒不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動有促進作用，對老師的教學(xué)活動，也有相應(yīng)的促進效能。當(dāng)師生在教學(xué)中形成了良好的情感心理場，課堂教學(xué)就往往會收到事半功倍的效果。三、變革學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的主動探究能力《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，幫助他們樹立主體意識，根據(jù)各自特點和需要，自覺調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略，探尋