1、初中體育課教學(xué)案例分析報(bào)告初中體育課教學(xué)案例分析報(bào)告style=“textalign:center”初中體育課教學(xué)案例分析報(bào)告眾所周知，課堂教學(xué)難在管理，體育課堂更是如此，空間大了，孩子們的視野開闊了，管理更是難上加難！記得剛開學(xué)一年級(jí)的第一堂體育課，雖然已做好了充分的思想準(zhǔn)備，可孩子們的表現(xiàn)還是令我大吃一驚：操場(chǎng)上到處都是跳動(dòng)的學(xué)生，你喊住了這邊，那邊又歡呼雀躍起來?？粗賵?chǎng)上高年級(jí)同學(xué)整齊劃一的動(dòng)作，著急的我趕緊請(qǐng)出法寶兇一下，可結(jié)

2、果正應(yīng)了那句古話初生牛犢不怕虎，學(xué)生們根本不理你的茬，他們根本就不知道老師發(fā)火是個(gè)什么概念！僅僅是楞了一下：哎！老師嗓門怎么大了？一會(huì)兒又我行我素去了。令你是苦笑不得，幾節(jié)課下來，嗓子啞了，腿跑細(xì)了，可學(xué)生們一點(diǎn)進(jìn)步也沒有?？鄲赖奈裔葆逯?，不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象：學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)枯燥無味的知識(shí)時(shí)興趣索然，而我一說做游戲時(shí)，他們變會(huì)變得歡呼雀躍。興趣是最好的老師！對(duì)！我就從這里入手，開拓出體育課堂的新天地：一、激發(fā)興趣，在笑聲中貫徹教學(xué)

3、原則。愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。在體育教學(xué)中不失時(shí)機(jī)地激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓孩兒們?cè)跉g樂的情境中會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知味的教學(xué)內(nèi)容不感興趣，都急于去玩，于是我便將兩者有機(jī)的結(jié)合起來，上課時(shí)我先將動(dòng)作要領(lǐng)講解一遍、示范一次，然后把練習(xí)完成動(dòng)作的任務(wù)交給學(xué)生自己，即讓他們四人一組互幫、互助、互練、互學(xué)，覺得練習(xí)的差不多了就到老師哪兒過關(guān)，做對(duì)了便過關(guān)進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)游戲，做不對(duì)，對(duì)不起回去再練，看著別的小組的同學(xué)們順利過關(guān)去開心的玩耍，

4、我想其他的同學(xué)是不會(huì)甘心自己不同的待遇的，課堂練習(xí)的勁頭就更高了。就這樣我把練習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給了學(xué)生，便其被動(dòng)為主動(dòng)，學(xué)生參與的興趣高了，課堂教學(xué)效果自然就上去了。三、合理評(píng)價(jià)，在笑聲中激勵(lì)學(xué)生上體育課的興趣。人最本質(zhì)的需要是渴望被肯定，而欣賞的肯定更能滿足學(xué)生的這種心理需求。低年級(jí)的學(xué)生對(duì)于這種肯定的需求尤為迫切，課堂上我及時(shí)抓住一切可利用的時(shí)機(jī)，以不同的方式進(jìn)行鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，使每位同學(xué)都能獲得成功的喜悅，從而激發(fā)他們上體育課的興趣。本篇