1、1,尊重幼兒,健康成長(zhǎng),,益陽(yáng)師范學(xué)校 雷 雨2014-11,,假設(shè)一個(gè)人在17歲時(shí)的智力為100%，那么4歲前獲得50%，4－8歲獲得30%，8－17歲只能得到其余的20%?！急R姆,主要的教育是5歲以前奠定的，你們5歲以前所做的一切，等于整個(gè)教育過(guò)程的90%的工作?！R卡連柯,,觀看視頻: 3歲女孩背乘法口訣 問(wèn)題 : 1.您又何感想? 2.您認(rèn)為會(huì)產(chǎn)生哪

2、些后果 ?,問(wèn)題,一個(gè)成人的腦大約有140億個(gè)神經(jīng)細(xì)胞，大約相等于銀河系的星星。同樣的細(xì)胞數(shù)量為什么有人聰明的能獲諾貝爾獎(jiǎng)，有人笨的考不上高中呢？,,從當(dāng)代腦科學(xué)研究的角度看，是腦細(xì)胞結(jié)構(gòu)差異造成的——樹(shù)突的多少及其連接方式不同。,提綱,一、幼兒學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期二、幼兒學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)三、幼兒學(xué)習(xí)的主要方式,宮川和他的水稻,一般來(lái)說(shuō)，稻穗一穗的結(jié)粒也就在100粒到120粒左右，可是宮川采用他自己獨(dú)特的方法，從幼苗時(shí)就傾盡心血。所種植出

3、來(lái)的水稻，據(jù)說(shuō)每穗能達(dá)到400粒以上。富山縣的水稻種植家宮川莊太郎在談到他種植水稻的心得時(shí)也說(shuō)過(guò)，當(dāng)水稻開(kāi)始從苗床上剛剛探出芽頭的時(shí)候，只要每天都用心地對(duì)水稻苗說(shuō)“你們要好好長(zhǎng)大啊”，到收獲時(shí)，水稻就會(huì)抽出非常飽滿(mǎn)的稻穗來(lái)。 對(duì)于生命來(lái)說(shuō)，發(fā)刃之初是極為重要的。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，所有的生命，在它生長(zhǎng)伊始都蘊(yùn)含著無(wú)限的機(jī)能。 雖說(shuō)每一個(gè)孩子都蘊(yùn)藏著神秘的天賦潛能，但是，如果缺乏適宜的教育環(huán)節(jié)和配套環(huán)境，那么孩子的天才終將面臨被埋

4、沒(méi)的可悲結(jié)局。,“人工野孩”吉妮的悲慘世界,背景： 1970年在美國(guó)加利福尼亞發(fā)現(xiàn)一個(gè)“人工野孩”吉妮，孩子出生時(shí)是正常新生兒，在嬰兒起也是正常的。但是從第20個(gè)月就被她的父親關(guān)閉在小屋里，無(wú)人理睬，孩子長(zhǎng)到13歲才被發(fā)現(xiàn)救出。后來(lái)科學(xué)家對(duì)她進(jìn)行了8年的教育和研究，最后認(rèn)定：吉妮的大腦由于缺乏早期生活經(jīng)驗(yàn)熏陶和教育已經(jīng)受到永久性的損害，不可能恢復(fù)。說(shuō)明： 因?yàn)殄e(cuò)過(guò)了生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)育的關(guān)鍵期，這種隔離發(fā)生的越早，造成的損害

5、就越嚴(yán)重。也就是說(shuō)在關(guān)鍵期內(nèi)越早給孩子進(jìn)行教育，孩子的大腦就越聰明，靈活。,關(guān)鍵期：兒童心理發(fā)展過(guò)程中某種特征的形成或某種能力的發(fā)展，在某一個(gè)時(shí)期容易出現(xiàn)，錯(cuò)過(guò)這個(gè)時(shí)期就難以形成，這個(gè)使兒童心理獲得顯著而迅速發(fā)展的時(shí)期就是關(guān)鍵期。,黑天鵝對(duì)它的“愛(ài)人”不離不棄,洛倫茲——印刻,,,兒童學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期0－2歲 親子依戀關(guān)鍵期1－3歲 口語(yǔ)學(xué)習(xí)關(guān)鍵期4－5歲 書(shū)面語(yǔ)學(xué)習(xí)關(guān)鍵期0－4歲

6、形象視覺(jué)發(fā)展的關(guān)鍵期5歲左右 掌握數(shù)概念的關(guān)鍵期10歲以前 外語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵年齡5歲以前 音樂(lè)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵年齡10歲以前 動(dòng)作技能掌握的關(guān)鍵年齡,專(zhuān)家指出：嬰幼兒期是智能開(kāi)發(fā)、個(gè)性形成的最佳期與關(guān)鍵期，此時(shí)必須給予科學(xué)的教育，才能為其以后的成才奠基。,,,二、3-6歲幼兒學(xué)習(xí)的基本方式,幼兒怎么學(xué)的？,,1,,判斷一下是否屬于學(xué)習(xí)。嬰兒剛出生時(shí)的世界是黑白的，后來(lái)能看出彩色的圖案。一個(gè)小朋友看到電視中有

7、困難找警察，有一天他的筆不見(jiàn)了說(shuō)要找警察叔叔幫助。 一個(gè)人從小就在游泳館里游泳，但是沒(méi)有學(xué)會(huì)， 突然過(guò)了幾年后再去游泳時(shí)掌握了這項(xiàng)技能。一個(gè)小朋友爬樹(shù)摔了一跤，把膝蓋摔破了，留下了疤痕，過(guò)了幾個(gè)月疤痕消失了，但是以后再也不去爬樹(shù)了。,、、,學(xué)習(xí)： 幼兒在特定情境下由于練習(xí)或經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對(duì)持久的變化。,幼兒學(xué)習(xí)是幼兒因經(jīng)驗(yàn)而引起的思維、行為、能力和心理傾向（包括態(tài)度、情感）等持久而深刻的變化

8、。這些變化不是因成熟或是某種原因，如服藥、生理短暫變化導(dǎo)致的暫時(shí)性改變”。,幼兒學(xué)習(xí),行為的改變；經(jīng)驗(yàn)——不僅指外部環(huán)境刺激、個(gè)體的練習(xí)，而且包括個(gè)體與環(huán)境之間復(fù)雜的交互作用。因經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的情況，大致有兩類(lèi)：一類(lèi)是有計(jì)劃的練習(xí)或訓(xùn)練；另一類(lèi)來(lái)自事先沒(méi)有計(jì)劃的活動(dòng)，在生活中偶然獲得的經(jīng)驗(yàn)。過(guò)程練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗(yàn),理解學(xué)習(xí)的關(guān)鍵詞,幼兒學(xué)什么？,2.幼兒學(xué)習(xí)的種類(lèi),（1）按學(xué)習(xí)內(nèi)容分類(lèi)　?、偌寄軐W(xué)習(xí)：指幼兒通過(guò)練習(xí)掌握動(dòng)作或智力技能

9、的活動(dòng)過(guò)程。②概念學(xué)習(xí)：指幼兒獲得概念一般意義的過(guò)程，即掌握概念的本質(zhì)屬性，并將具有共性的同一類(lèi)事物以語(yǔ)詞來(lái)加以概括。③創(chuàng)造性學(xué)習(xí)：指幼兒發(fā)揮主體性和能動(dòng)性，進(jìn)行自我建構(gòu)、自我發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)，如幼兒在探索性游戲中獲得認(rèn)知發(fā)展。④社會(huì)性學(xué)習(xí)：指幼兒在活動(dòng)中獲得社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)并改變其行為的過(guò)程，如幼兒學(xué)會(huì)待人接物。,（2）按學(xué)習(xí)方式分類(lèi)　　　①觀察學(xué)習(xí)　　?、诓僮鲗W(xué)習(xí)　　?、垠w驗(yàn)學(xué)習(xí)　　 體驗(yàn)學(xué)習(xí)指一種以學(xué)習(xí)者為中心，通過(guò)實(shí)踐與

10、反思相結(jié)合來(lái)獲得知識(shí)、技能、態(tài)度的學(xué)習(xí)方式。在幼兒的每一次體驗(yàn)學(xué)習(xí)背后，都蘊(yùn)藏著成長(zhǎng)的資源，比如自我意識(shí)、自信心的意識(shí)、經(jīng)受挫折實(shí)現(xiàn)自己目標(biāo)的意識(shí)等等，幼兒正是在這種體驗(yàn)學(xué)習(xí)中逐漸成長(zhǎng)起來(lái)的?！　　　、芙煌鶎W(xué)習(xí) 交往學(xué)習(xí)是指?jìng)€(gè)體以他人為對(duì)象，通過(guò)與他人的對(duì)話(huà)、交流、互動(dòng)而展開(kāi)學(xué)習(xí)過(guò)程。,討論,觀看幼兒學(xué)習(xí)的視頻，思考幼兒采用的是什么學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)特點(diǎn)？ 幼兒園視頻：1 《我的小撥浪鼓 》

11、 2 《猜猜我有多愛(ài)你》,幼兒是怎么學(xué)的 (學(xué)習(xí)方式) ？,觀察模仿學(xué)習(xí)操作學(xué)習(xí)語(yǔ)言理解的學(xué)習(xí)（傾聽(tīng)學(xué)習(xí)）綜合性的學(xué)習(xí)方式交往中的學(xué)習(xí)游戲活動(dòng)中的學(xué)習(xí),1.觀察模仿學(xué)習(xí),案例1：老師說(shuō)：“小剛走的真好，挺起胸來(lái)像個(gè)小警察！”孩子們隨即以小剛為學(xué)習(xí)的榜樣。什么是師范？學(xué)高為師，身正為范,1.觀察模仿學(xué)習(xí),模仿學(xué)習(xí)是指效仿特定動(dòng)作或行為的一種學(xué)習(xí)模式。模仿學(xué)習(xí)是有目的的，效仿的

12、行為是有選擇性的。一般來(lái)說(shuō)，模仿學(xué)習(xí)的主要對(duì)象是那些能夠引人注意的、值得贊揚(yáng)、有聲望的、有專(zhuān)長(zhǎng)的、有能力的人及其行為。,,案例一個(gè)幼兒在玩沙子，他把沙子裝到漏斗里，一邊裝，一邊漏。他用手指塞到漏斗的底部，把沙子堵住。漏斗里的沙子滿(mǎn)了以后，他把漏斗放到一個(gè)瓶子上面，想讓沙子漏到瓶子里，可是，他的動(dòng)作慢，沙子漏得快，沙子總是漏到瓶子外面。幼兒盡量加快動(dòng)作速度，還是趕不上。突然，幼兒“開(kāi)竅”了。他把漏斗直接放在瓶子上面，然后再裝沙子，沙子

13、很快就裝滿(mǎn)了瓶子。,2.操作學(xué)習(xí),操作學(xué)習(xí)是以手的動(dòng)作對(duì)物體的控制而實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，操作學(xué)習(xí)是非常重要的學(xué)習(xí)。皮亞杰認(rèn)為，對(duì)具體事物的感知、操作是兒童形成自己的經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)和智慧結(jié)構(gòu)的主要方式。視頻：打保齡球,2.操作學(xué)習(xí),操作學(xué)習(xí)的意義何在？是幼兒探索世界的主要方式；可以彌補(bǔ)語(yǔ)言理解和表達(dá)的不足；例：?jiǎn)栍變海骸鞍咽^、塑料和紙放到水里會(huì)怎么樣？”幼兒的學(xué)習(xí)很多體現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)方面，而操作學(xué)習(xí)是提高幼兒運(yùn)動(dòng)技能最為重要的方

14、式。操作學(xué)習(xí)會(huì)使幼兒獲得成就感與自我價(jià)值感。,2.操作學(xué)習(xí),操作學(xué)習(xí)的方式：手把手的操作嘗試錯(cuò)誤的操作反復(fù)練習(xí)的操作,2.操作學(xué)習(xí),在國(guó)外的許多幼兒園，都有大量的可供幼兒操作的豐富的材料。相比之下，我國(guó)幼兒園可供幼兒操作的材料太少，使幼兒?jiǎn)适Я嗽S多操作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這種狀況正日益得到改觀。,3.語(yǔ)言理解的學(xué)習(xí),語(yǔ)言理解的學(xué)習(xí)，用于在成人講解和指導(dǎo)下對(duì)行為與態(tài)度的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)方式：傾聽(tīng)、理解、提問(wèn)、對(duì)話(huà)等如何對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言理解教育

15、？,3.語(yǔ)言理解的學(xué)習(xí),案例分析：有位實(shí)習(xí)老師說(shuō)：和小毛頭打交道真是很有道道，今天有個(gè)小家伙就是不肯吃飯，嘴巴一直閉著，我很生氣，說(shuō)話(huà)的聲音也就大了些。帶教老師走過(guò)來(lái)，對(duì)我說(shuō)：對(duì)他，你喊破喉嚨都沒(méi)有用的，來(lái)，我來(lái)。只見(jiàn)她拿了個(gè)小凳子，輕輕坐下來(lái)，對(duì)小家伙說(shuō)：寶寶來(lái)，老師幫你吹一吹湯，寶寶很乖的，一定吃得又快又好。沒(méi)想到，他的小嘴真的就芝麻開(kāi)門(mén)了。,4.綜合性的學(xué)習(xí)方式,什么是綜合性的學(xué)習(xí)方式？在某種活動(dòng)中，兼有幾種學(xué)習(xí)方式，特別是語(yǔ)

16、言、觀察和操作學(xué)習(xí)的結(jié)合。,,想一想：如果你遇到一個(gè)孩子挑食，你有什么辦法讓他乖乖的吃飯？,5. 交往中的學(xué)習(xí),交往表現(xiàn)為人與人之間在一定的相互關(guān)系基礎(chǔ)上的相互交流和溝通，從而達(dá)到相互理解、相互影響和協(xié)調(diào)行動(dòng)的過(guò)程。 從交往對(duì)象上看，兒童的交往包括：（1）親子交往（2）同伴交往（3）師幼交往,5. 交往中的學(xué)習(xí),兒童在交往中學(xué)會(huì)什么？年齡較小的兒童，常常因玩具、材料的占有和使用權(quán)而發(fā)生沖突，學(xué)會(huì)謙讓、輪流、分享等就會(huì)避免許多沖

17、突；年齡較大的兒童，常常因活動(dòng)的參與權(quán)、活動(dòng)規(guī)則的制訂和執(zhí)行而發(fā)生沖突，學(xué)會(huì)協(xié)商、諒解、討論等也會(huì)使他們避免許多沖突。,6.游戲活動(dòng)中的學(xué)習(xí),我們常常把游戲作為教育教學(xué)的手段，但實(shí)際上兒童的游戲本身就是學(xué)習(xí)。在同伴游戲中，兒童之間對(duì)游戲有著共同的理解和追求，并以他們自己的方式建構(gòu)著游戲的程序和規(guī)則，同時(shí)，在游戲中相互監(jiān)督對(duì)規(guī)則的執(zhí)行。這種從共同建構(gòu)游戲程序和規(guī)則，到開(kāi)展游戲的過(guò)程，是幼兒非常重要的“共同學(xué)習(xí)”。游戲還能發(fā)展幼兒

18、的想象能力。,三、幼兒學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn),容易被扼殺的學(xué)習(xí)主動(dòng)性從興趣出發(fā)的學(xué)習(xí)積極性學(xué)習(xí)的無(wú)意性與內(nèi)隱性經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)作用的顯著性（直接學(xué)習(xí)）語(yǔ)言指導(dǎo)下的直觀形象性對(duì)環(huán)境的極大依賴(lài)性不容忽視的個(gè)別差異性,,案例一天，在外面玩耍時(shí)，女兒做了一件她自己十分滿(mǎn)意的作品，她給我看過(guò)后，要求我給她一個(gè)塑料袋，把作品裝在里面，帶回去給爸爸看。然后她又要一根橡皮筋系住袋口。我對(duì)她說(shuō)不用橡皮筋，直接在袋口處剪一下，就可以像手提袋似的提起來(lái)，很方

19、便。她說(shuō)不要，就要橡皮筋。我卻一刀剪下去，并且得意地遞給了孩子。沒(méi)想到，她一下把袋子連同作品都扔到垃圾桶里去，隨即跑去和小朋友玩了。,,案例教師在組織集體教育活動(dòng)時(shí)，有一個(gè)幼兒沒(méi)有參與，在教室的一個(gè)角落獨(dú)自玩積木，但事后對(duì)幼兒進(jìn)行測(cè)試時(shí)，發(fā)現(xiàn)教師講的不少內(nèi)容該幼兒都學(xué)會(huì)了。,,案例有個(gè)孩子坐在椅子上時(shí)，總喜歡翹起椅子的一條腿，讓椅子的三條腿支撐著。老師就對(duì)他說(shuō)：“小朋友們排隊(duì)時(shí)，就請(qǐng)你一個(gè)人單腿站立著，你看怎么樣？”那個(gè)孩子想了一

20、下，說(shuō)：“那別人都不這樣站，我要是一個(gè)人那樣站的話(huà)，就太難看了?！比缓?，老師因勢(shì)利導(dǎo)：“那么椅子本來(lái)就應(yīng)該四條腿都放在地上的，現(xiàn)在你坐在椅子上時(shí)也有一條腿沒(méi)有在地上，那是不是也不好看呢？”這個(gè)孩子感到坐著時(shí)翹起椅子一條腿是不對(duì)的了。,多蘿茵·洛·諾爾特曾說(shuō)過(guò)這么一段話(huà),如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)之中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)。如果一個(gè)孩子生活在敵意之個(gè)，他就學(xué)會(huì)了爭(zhēng)斗。如果一個(gè)孩子生活在恐懼之中，他就學(xué)會(huì)了憂(yōu)慮。如果一個(gè)孩子

21、生活在憐憫之中，他就學(xué)會(huì)了自責(zé)。如果一個(gè)孩子生活在諷刺之中，他就學(xué)會(huì)了害羞。如果一個(gè)孩子生活在妒忌之個(gè)，他就學(xué)會(huì)了嫉妒。,,如果一個(gè)孩子生活在恥辱之中，他就學(xué)會(huì)了負(fù)罪感如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信。如果一個(gè)孩子生活在忍耐之中，他就學(xué)會(huì)了耐心。如果一個(gè)孩子生活在表湯之中，他就學(xué)會(huì)了感激。如果一個(gè)孩子生活在接受之中，他放學(xué)會(huì)了愛(ài)。如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可之中．他放學(xué)會(huì)了自愛(ài)。,,如果一個(gè)孩子生活在承認(rèn)之中，他就學(xué)會(huì)