1、小學語文朗讀教學講座,特級教師廣西 21世紀園丁工程 A 類導師黃 亢 美,廣西小學教育研究中心,《語文課程標準》指出—— “各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀，加強對閱讀方法的指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。有些詩文應(yīng)要求學生誦讀，以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感。”,“讀”的意義,1、 多讀可以識記生字。2、多讀可以釋詞析句。3、多讀可以深化理解。4、多讀可以訓練思維。5、多讀可以背記好詞佳語。6、多讀

2、可以感悟?qū)懽骷挤ā?語感的內(nèi)涵——,1、意蘊感——即對語言意義（語表意義、語里意義）的準確感受；2、形象感——即對語言所描繪的“形象”的個別性和整體性的感受；3、情味感——即對語言中所包含的各種社會性情感（如道德感、審美感、理智感）的感受。,語感 的外延——,不僅僅限于對書面語言文字的“敏銳感覺”，也應(yīng)包括在口語交際中直接、迅速地聆聽、領(lǐng)會對方言語內(nèi)涵，并且還應(yīng)包括對思想、情感、意志、品格的深刻體驗。,品讀——,以讀為本 以讀

3、代講 以讀悟情 以讀悟語,朗讀的基本要則一、口誦心惟 二、浮現(xiàn)視象 三、情真意切 四、把握基調(diào) 五、掌握技巧,,一、口誦心惟,從前，有個人種了一棵葫蘆。細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花?；ㄖx以后，藤上掛了幾個小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇！那個人每天都要去看幾次。 有一天，他看見葉子上爬著一些蚜蟲，心里想，有幾個蟲子怕什么！他盯著小葫蘆自言自語地

4、說：“我的小葫蘆，快長啊，快長??！長得賽過大南瓜才好呢！” 《我要的是葫蘆》,,一個鄰居看見了，對他說：“你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治一治吧！”那個人感到很奇怪，他說：“什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆?！薄　?沒過幾天，葉子上的蚜蟲更多了。小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了。,,小蝌蚪游呀游，過了幾天，長出了兩條后腿。他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問

5、：“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？”鯉魚媽媽說：“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴。你們到那邊去找吧！” 小蝌蚪游呀游，過了幾天，長出了兩條前腿。他們看見一只烏龜擺動著四條腿在水里游，就追上去，叫：“媽媽，媽媽！”烏龜笑著說：“我不是你們的媽媽，你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳，你們到那邊去找吧！”,小蝌蚪游呀游，過了幾天，尾巴變短了。他們游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一雙大眼睛，呱呱

6、地唱著歌。小蝌蚪游過去，叫：“媽媽，媽媽！”青蛙媽媽低頭一看，笑著說：“好孩子，你們已經(jīng)長成青蛙了，快跳上來吧！”他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。 《小蝌蚪找媽媽》,,小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？” ……小白兔跑過去，問：“小魚，小魚，今天怎么有空出來呀？”

7、 ……小白兔加快步子往家跑。他一邊跑一邊喊：“媽媽，媽媽，要下雨了！” 忽然一聲雷。嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來了。,二、浮現(xiàn)視象,要浮現(xiàn)內(nèi)心視象,大雪整整下了一夜。第二天早晨，天放晴了，太陽出來了。推開門一看，嗬！好大的雪啊！山川、樹木、房屋，全都罩上了一層厚厚的雪，萬里江山變成了粉妝玉砌的世界。

8、《第一場雪》,,雷 雨 滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。樹上的葉子 一動不動，蟬一聲也不叫。 忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛 從網(wǎng)上垂下來，逃走了。 閃電越來越亮，雷聲越來越響。 嘩，嘩，嘩，雨下起來了。 雨越下越大。往窗外望去，樹哇，房子啊， 都看不清了。 漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。 天亮起來了。打開窗戶，清新的空氣迎面撲來。

9、 雨停了。 太陽出來了。 一條彩虹掛在天空。 蟬叫了。蜘蛛又坐在網(wǎng)上。池塘里水滿了，青蛙 也叫起來了。,三、情真意切,“激昂處還他個激昂， 委婉處還他個委婉?！?葉圣陶,四、把握基調(diào),（1）高昂型（2）輕柔型（3）凝重型（4）平實型,1、高昂型。一些課文慷慨激昂，語流強勁，起伏有致，多含憤激、震怒、昂揚、振奮的思想感情。朗讀時，聲調(diào)昂揚

10、，語勢上行，讀起來給人以威武雄健、激情飛涌、勢如破竹、銳不可擋之感，讓聽者享受到陽剛之美。如《我的自白書》、《齊天大圣》等。,（1）高昂型,任腳下響著沉重的鐵鐐，任你把皮鞭舉得高高，我不需要什么自白，哪怕胸口對著帶血的刺刀！,人，不能低下高貴的頭，只有怕死鬼才乞求“自由”；毒刑拷打算得了什么？死亡也無法叫我開口！對著死亡我放聲大笑，魔鬼的宮殿在笑聲中動搖；這就是我——一個共產(chǎn)黨員的自白，高唱凱歌埋葬蔣家王朝。,2

11、、輕柔型。有些詩歌、散文寫得意境優(yōu)美，清新活潑，雋永飄逸。朗讀時，應(yīng)該用語輕盈，悠悠雅雅，婉轉(zhuǎn)流利，力求讀出詩文間盎然的詩意和幽雅的情境。 如《桂林山水》、《瀑布》,（2）輕柔型,,漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。船槳激起的微波擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進，岸在后移。,（3）凝重型。一些課文感情深沉，含意深邃，文字徐緩，或緬懷

12、悼念，或郁悶凄愴，或莊重堅信。讀這類課文，要高低適度、語流平緩，既不高亢，又不過分低沉，重點詞語清晰沉穩(wěn)，次要語匯不促不滑。讓人聽了字字千鈞，句句有力，情境盡現(xiàn)，令人遐思。如《十六年前的回憶》、《十里長街送總理》,,（3）凝重型,,天灰蒙蒙的，又陰又冷。長安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少。路是那樣長，人是那樣多，向東望不見頭，向西望不見尾。人們的臂上都纏著黑紗，胸前都佩著白花，眼睛都望著周總理的靈車將要開來的方向。

13、 《十里長街送總理》,4、平實型。一些常識性的課文和像《為人民服務(wù)》這樣的議論文，作者用質(zhì)樸無華、平實無奇、簡潔明了的語言來說明事物或論述事理，帶著較為明確的客觀性的敘述，因而朗讀時要穩(wěn)定、舒展，聲音不高不低，語流不快不慢，語勢起伏不大，關(guān)鍵性詞語要讀出邏輯重音，長句、復句的邏輯關(guān)系要讀得清楚。 如《太陽》、《激光》。,（4）平實型,不少人看過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。最大的

14、鯨有16萬公斤重，最小的也有2000公斤。我國捕獲過一頭4萬公斤重的鯨，有17米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。,聞官軍收河南河北 杜甫劍外忽傳收薊北初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春做伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽下洛陽。,五、掌握技巧,一、基本技巧停頓、語

15、速、重音、語勢（1）輕重適宜（2）快慢適度（3）停頓恰當（4）語調(diào)生動,,停 頓語法停頓 感情停頓 我們|一點兒也不覺得冷，爸爸|也像年輕好幾歲。 《我的爸爸》圓圓的月亮|像大玉盤似的|掛在天空中。 妹妹聽了，眼睛一眨一眨的，好像信|又好像不信。 《看月食》,,1、有這樣一個故事。有人問世界上什么東西

16、力氣最大？ 《種子的力》2、一個夏天，太陽暖暖的照著，海在很遠的地方奔騰、怒吼，綠葉在樹枝上颯颯地響。 《琥珀》,,2、一個夏天，太陽/暖暖 的照著，海/在很遠的地方翻騰怒吼，綠葉/在樹枝上颯颯地響。 《琥珀》,,3、天灰蒙蒙的，又陰又冷。長安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少。路是那樣長，人

17、是那樣多，向東望不見頭，向西望不見尾。人們的臂上都纏著黑紗，胸前都佩著白花，眼睛都望著周總理的靈車將要開來的方向。 《十里長街送總理》,,3、天/灰蒙蒙的，又陰又冷。長安街兩旁的人行道上/擠滿了男女老少。路/是那樣長，人/是那樣多，向東/望不見頭，向西/望不見尾。人們的臂上/都纏著黑紗，胸前/都佩著白花，眼睛/都望著周總理的靈車將要開來的方向。 《十里長街送總理》,,天灰蒙蒙的，又陰又冷。長安街

18、兩旁的人行道上擠滿了男女老少。路是那樣長，人是那樣多，向東望不見頭，向西望不見尾。,人們的臂上都纏著黑紗，胸前都佩著白花，眼睛都望著周總理的靈車將要開來的方向。 《十里長街送總理》,從它站立的姿勢可以想象出它失足落水那一瞬間的情景。從它各部分骨頭相關(guān)聯(lián)的情況 可以想出它死后就在原地沒有被移動過，所以能保存得這樣完整。 從它站立的姿勢 || 可以想象出 | 它

19、失足落水那一瞬間的情景。從它各部分骨頭相關(guān)聯(lián)的情況 || 可以想出 | 它死后就在原地沒有被移動過，所以 | 能保存得這樣完整。 （《黃河象》）,感情停頓,“老班長！老班長！”我們叫起來。但是老班長，他，他的眼睛慢慢地閉上了。 《金色的魚鉤》,,撈 月 亮 有只小猴子在井邊玩。他往井里一看，里面有個月亮。小猴子叫起來：

20、“糟啦，糟啦！月亮掉在井里啦！” 大猴子聽見了，跑過來一看，跟著叫起來：“糟啦，糟啦！月亮掉在井里啦！” 老猴子聽見了，跑過來一看，也跟著叫起來：“糟啦，糟啦！月亮掉在井里啦！” 附近的猴子聽見了，都跑過來看。大家跟著叫起來：“糟啦，糟啦！月亮掉在井里啦！咱們快把它撈上來！” 猴子們爬上了井旁邊的大樹。老猴子倒掛在樹上，拉住大猴子的腳。大猴子也倒掛著

21、，拉住另一只猴子的腳。猴子們就這樣一只接一只，一直掛到井里頭，小猴子掛在最下邊。 小猴子伸手去撈月亮。手剛碰到水，月亮就不見了。 老猴子一抬頭，看見月亮還在天上，他喘著氣，說：“不用撈了，不用撈了，月亮好好地掛在天上呢！”,,第二天清晨，這個小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。她死了，在舊年的大年夜凍死了。新年的太陽升起來了，照在她小小的尸體上。小女孩坐在那兒，手里還捏著一把燒過了的火柴梗。

22、 《賣火柴的小女孩》,,句連停頓 花里頭有好看|和|不怎么好看的， 有鮮艷|和|不怎么鮮艷的 《打碗碗花》 人總是要死的，但|死的意義卻不同。 《為人民服務(wù)》 它號稱萬里，從|東頭的山海關(guān)|到|

23、西頭的嘉峪關(guān)，有一萬二千多里。 《長 城》,,有的人——紀念魯迅有感 有的人活著， 他已經(jīng)死了； 有的人死了， 他還活著。 有的人 騎在人民頭上：“呵，我多偉大！” 有的人 俯下身子給人民當牛馬。 有的人 把名字刻入石頭，想“不朽（xiǔ）”； 有的人 情愿作野草，等著地下的火燒。,,有的人 他活著別人就不能活； 有的人 他

24、活著為了多數(shù)人更好地活。 騎在人民頭上的 人民把他摔垮（kuǎ）； 給人民作牛馬的 人民永遠記住他！,,把名字刻入石頭的　　名字比尸首爛得更早；　　只要春風吹到的地方　　到處是青青的野草?！　∷钪鴦e人就不能活的人，　　他的下場可以看到；　　他活著為了多數(shù)人更好的活的人，　　群眾把他抬舉得很高，很高。,語速——快速,1、熱烈歡快的場面 頓時，湖水如萬馬奔騰，傾瀉直下，發(fā)出一陣陣轟鳴，掀起一團

25、團水霧。 父親說：“你們愛吃花生嗎？” 我們爭著說：“愛！” “誰能把花生的好處說出來？” 姐姐說：“花生的味美?！?哥哥說：“花生可以榨油。” 我說：“花生的價錢便宜，誰都可以買來吃，都喜歡吃。這就是它的好處?！?2、尖刻質(zhì)問的語詞 “別的事？什么別的事！”彭總電閃雷鳴地發(fā)作了，“還有比守住你們的陣地，不讓敵人的炮彈把你們的陣地

26、掀翻更重要的事嗎？你們啊，你們坐在敵人只要一發(fā)炮彈就能送你們升天的地方，還在忙什么別的事！亂彈琴！”,……哪咤喝道：“你有多大神通，敢稱這個名號！吃我一劍！”悟空冷笑道：“小毛神，你有多大本事，隨你砍就是。”哪吒叫聲“變”變做三頭六臂，惡狠狠拿著六般兵器，朝悟空撲面打來。悟空跟著也喊聲“變”，也變做三頭六臂；把金箍棒晃一晃，變著三條，六只手拿著三條棒架住。這場惡戰(zhàn)真是地動山搖。哪咤三太子六般兵器變做千千萬萬，孫悟空金箍棒變做萬萬千千，兩

27、人在半空中混戰(zhàn)，密如雨點，疾似流星。斗了三十回合，不分勝負。 《齊天大圣》,語速——慢速,表現(xiàn)艱難、困苦、凄婉的內(nèi)容 我們回到家里，天已經(jīng)全黑了。第二天，舅老爺?shù)浇稚先ベI報。他是從街上哭著回來的，手里無力地握著一份報，我看到報上用頭號字登著“李大釗等昨已執(zhí)行絞刑”，立刻感到眼前蒙了一團云霧，昏倒在床上了。母親傷心過度，昏過去三次，每次都是剛

28、剛叫醒又昏過去了。,過了好半天，母親醒過來了，她低聲問我：“昨天是幾號？記住，昨天是你爹被害的日子。” 我又哭了，從地上撿起那張報紙，咬緊牙，又勉強看了一遍。我低聲對母親說：“媽，昨天是4月28。”母親微微點了一下頭。 《十六年前的回憶》,重音 詞的重音兩字格 重輕式——窗戶、玻璃、黃瓜、茄子

29、 中重式——紅旗、人民、美好、日出三字格 中輕重——紅領(lǐng)巾、文化館、 輔導員、光榮榜、四字格 中輕中重——思想改造、語言訓練、 天經(jīng)地義、永不停息,語法重音邏輯重音感情重音 他們游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一雙大眼睛，呱呱地唱著歌

30、 《小蝌蚪找媽媽》,他們游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一雙大眼睛，呱呱地唱著歌 《小蝌蚪找媽媽》,他們游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一雙大眼睛，呱呱地唱著歌

31、 《小蝌蚪找媽媽》,駱駝很高，羊很矮。駱駝?wù)f：“長得高好?！毖蛘f：“不對，長得矮才好呢。”駱駝?wù)f：“我可以做一件事情，證明高比矮好。羊說：“我也可以做一件事情，證明矮比高好?！?《駱駝和羊》,駱駝很高，羊很矮。駱駝?wù)f：“長得高好?！毖蛘f：“不對，長得矮才好呢?！瘪橊?wù)f：“我可以做一件事情，證明高比矮好。羊說：“我也可以做一件事情，證明矮

32、比高好?！?《駱駝和羊》,黃繼光所在營已經(jīng)戰(zhàn)斗了四天四夜……他身負七處重傷，已經(jīng)沒有一件武器……只剩下黃繼光一個人了。,黃繼光所在營已經(jīng)戰(zhàn)斗了四天四夜……他身負七處重傷，已經(jīng)沒有一件武器……只剩下黃繼光一個人了。,,董存瑞炸碉堡誰炸碉堡？董存瑞在干嘛？董存瑞炸什么？,,停頓、語速、重音、語勢朗讀辯證法 停中有連、連中有停；快中有慢，慢中有快；高中有低，低中有高。,

33、,撈 月 亮 有只小猴子在井邊玩。他往井里一看，里面有個月亮。小猴子叫起來：“糟啦，糟啦！月亮掉在井里啦！” 大猴子聽見了，跑過來一看，跟著叫起來：“糟啦，糟啦！月亮掉在井里啦！” 老猴子聽見了，跑過來一看，也跟著叫起來：“糟啦，糟啦！月亮掉在井里啦！” 附近的猴子聽見了，都跑過來看。大家跟著叫起來：“糟啦，糟啦！月亮掉在井里啦！咱們快把它撈上來！”

34、 猴子們爬上了井旁邊的大樹。老猴子倒掛在樹上，拉住大猴子的腳。大猴子也倒掛著，拉住另一只猴子的腳。猴子們就這樣一只接一只，一直掛到井里頭，小猴子掛在最下邊。 小猴子伸手去撈月亮。手剛碰到水，月亮就不見了。 老猴子一抬頭，看見月亮還在天上，他喘著氣，說：“不用撈了，不用撈了，月亮好好地掛在天上呢！”,朗讀的特殊技巧,1、氣音,冬天的山村，到了夜里格外寂靜。哧！火柴燃起來了，冒

35、出火焰來了！舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。,虛實結(jié)合,我蹲在水邊，心里不停地念叨：“魚??！快些來吧！這是挽救一個革命戰(zhàn)士的生命??！”可是越性急，魚越不上鉤。等了好久，好容易看到漂在水面的蘆稈（gǎn）動了一下，趕緊掣（chè）起釣竿，總算釣上來一條兩三寸長的小魚。,2、顫音 東郭先生氣得嘴里不停地罵著：‘你這沒良心的東西，你這沒良心的東西！’,……我……我不行了

36、 《金色的魚鉤》,母親抱住兒子，幾乎說不出話來：“好寶貝，快去睡吧！” 《小抄寫員》,3、虛擬（佯音） 敵人……扯著嗓子喊：“你們是哪個部分的？”我們的戰(zhàn)士高喊答話：“是碰上了紅軍撤下來的?！?《飛奪瀘定橋》,在這千鈞一發(fā)的時刻，傳來了團長和政委的喊聲：“同志們！為了黨的事業(yè)，為了最

37、后的勝利，沖?。　?《飛奪瀘定橋》,4、噴口……無比憤怒地說：“現(xiàn)在您跟我只有五步距離。您不答應(yīng)，我就跟您拼了！”,5、吞氣……我……我不行了 《金色的魚鉤》,6、拖腔糟了，糟了！月亮掉進井里了！,山上有一棵小松樹，山下有一棵大松樹。 小松樹對大松樹說：“喂，朋友，你看我長得多高哇！我能看到很遠很遠的地方，你呢？”大松樹沒有回答

38、。 小松樹的話被風伯伯聽到了。風伯伯摸著小松樹的頭說：“孩子，山下的松樹比你高多了。你能看得遠，那是大山爺爺把你托起來的呀！” 小松樹聽了，慚愧地低下了頭。 《小松樹和大松樹》,7、變聲媽媽，這個仇我一定要報！,,“老班長！老班長！”我們叫起來。但是老班長，他，他的眼睛慢慢地閉上了。 《金色的魚鉤》,8、含笑狐貍想了想，笑著說：“您好

39、，親愛的烏鴉！,朗讀的語言造型 語言造型就是用聲音塑造各種各樣不同類型的人物性格、年齡、身份、生活經(jīng)歷、情感變化等。語言造型主要是通過富于感情色彩的語言對比顯現(xiàn)出來的。對比的方法越豐富，越細致，色彩也就越鮮明，越生動。,（1）明與暗,表達開朗、愉快的感情，聲音要明快些；表達悲哀、抑郁的感情，聲音要暗淡些。,（2）實與虛,實——生活口語虛——虛擬的聲音。表現(xiàn)感嘆、驚訝、呼喊及各種擬聲，可壓抑一些聲音，

40、往往伴以氣音。,（3）剛與柔,剛——表現(xiàn)豪邁、凜然、充滿 信心的氣概；柔——表現(xiàn)舒展、親切、溫和 的神情和語氣。,（4）粗與細（前與后）,粗厚的音色——表現(xiàn)憤怒的情緒 或性格兇暴者的話語細薄的音色——表現(xiàn)溫和的情緒 或性格纖弱者的話語,狼氣沖沖地說：“就算這樣吧，你總是個壞

41、家伙！我聽說，去年你在背地里說我的壞話！” 可憐的小羊喊道：“啊，親愛的狼先生，那是不會有的事，去年我還沒生下來呢！” 《狼和小羊》,（5）連與斷,連——一般情況下，說話要連貫流暢；斷——特殊情況下，則吐字斷斷續(xù)續(xù)（體弱、激動等），或逐個念讀（念讀告示或重要文句等）,武松提了哨棒，大踏步走上景陽岡來。大約走了四五里路，來到岡下，

42、看見一棵大樹，樹干上刮去皮，一片白，上面寫著兩行字。武松抬頭看時，上面寫道：“近因景陽岡大蟲傷人，但有過往客商，可趁午間結(jié)伙成隊過岡，請勿自誤?！眳撬煽戳耍Φ溃骸斑@是店家的詭計，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么！”武松乘著酒興，只管走上岡來。,（6）常與殊,?！匠５恼５?普通話表述；殊——特定情境下特殊 人物 的話語。,（7）同與異重復迭用或結(jié)構(gòu)相同的詞句要讀出不同的

43、語氣語調(diào)語勢,,到了秋天，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的，白的，紫的，暗紅的，淡綠的，五光十色，美麗極了。 《葡萄溝》,四季的腳步,春天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來，溪水唱著了歌兒，——丁冬，丁冬，綠草和鮮花趕來報到。,夏天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來，金蟬唱起了歌，——知了，知了，給世界帶來歡笑。,,秋天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來

44、，落葉唱著了歌兒，——刷刷，刷刷，鋪起了一條金色的小道。,冬天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來，北風唱著了歌兒， ——丁冬，丁冬，雪花在歡快地舞蹈。,,山 雨 來得突然——跟著那一陣陣濕潤的山風，跟著那一縷縷輕盈的云霧，雨，悄悄地來了。 先是聽見它的聲音，從很遠的山林里傳來，從很高的山坡上傳來—— 沙啦啦，沙啦啦…… 像一曲無

45、字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，并逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近…… ………… 去得也突然——不知在什么時候，雨，悄悄地停了。風也屏住了呼吸，山中一下變得非常幽靜。遠處，一只不知名的鳥兒開始啼囀起來，仿佛在傾吐著浴后的歡悅。近處，凝聚在樹葉上的雨珠繼續(xù)往下滴著，滴落在路旁的小水洼中，發(fā)出異常清脆的音響—— 丁——冬——丁——冬……

46、 仿佛是一場山雨的余韻。,,桂 林 山 水 人們都說：“桂林山水甲天下。”我們乘著木船蕩漾在漓江上，來觀賞桂林的山水。 我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的微波擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進，岸在后移。,,我攀登過峰巒

47、雄偉的泰山，游覽過紅葉 似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山。 桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。 這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進了連綿不斷

48、的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游”。,古詩朗讀的音步,要訣： 橫看“三字尾” 豎看起承轉(zhuǎn)合,春 曉,春 眠 不 覺 曉，處 處 聞 啼 鳥。夜 來 風 雨 聲，花 落 知 多 少。,? 孟浩然,春 曉,春 眠 ︱不 覺 曉，處 處 ︱聞 啼 鳥。夜 來 ︱風 雨 聲，花 落 ︱知 多 少。,? 孟浩然,,床前//明月光，疑是//地上霜；舉頭//望明月，低頭

49、//思故鄉(xiāng)。,山 居 秋 暝,王 維,空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。,山 居 秋 暝,王 維,空山︱新雨后，天氣︱晚來秋。明月︱松間照，清泉︱石上流。竹喧︱歸浣女，蓮動︱下漁舟。隨意︱春芳歇，王孫︱自可留。,,無 題 杜甫兩個|黃鸝‖鳴翠柳，一行|白鷺‖上青天；窗含|西嶺‖千秋雪，門泊|東吳‖萬里船。,登 高

50、60; 杜甫風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。 萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。,,聞官軍收河南河北 杜甫劍外忽傳收薊北初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春做伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽下洛陽。,上 邪,上邪！我欲與君相知，長命無絕衰。山無陵， 江水為竭

51、， 冬雷震震， 夏雨雪 ， 天地合 ， 乃敢與君絕！,? 漢 樂 府,江城子 ?乙卯正月二十日夜記夢,,? 蘇 軾,,,十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。千里孤墳，無處話凄涼。縱使相逢應(yīng)不識，塵滿面，鬢如霜。 夜來幽夢忽還鄉(xiāng)，小軒窗，正梳妝。相對無言惟有淚千行。料得年年腸斷處，明月夜，短松岡。,示兒 陸游死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日

52、，家祭無忘告乃翁。,絕 句 杜甫,（起）兩個/黃鸝//鳴/翠柳，（承）一行/白鷺//上/青天，（轉(zhuǎn)）窗含/西領(lǐng)//千秋/雪，（合）門泊/東吳//萬/里/船。,入溆浦余澶徊兮，迷不知吾所如。深林杳以冥冥兮，乃猿猶之所居。山峻高以蔽日兮，下幽晦以多雨，霰雪紛其無垠兮，云霏霏而承宇。哀吾生之無樂兮，幽獨處乎山中。吾不能變心而從俗兮，固將愁苦而終窮。,屈原《涉江》,聲律啟蒙?。ㄒ粬|）,云對雨，雪對風，晚

53、照對晴空。來鴻對去燕，宿鳥對鳴蟲。三尺劍，六鈞弓，嶺北對江東。人間清暑殿，天上廣寒宮。兩岸曉煙楊柳綠，一園春雨杏花紅。兩鬢風霜，途次早行之客；一蓑煙雨，溪邊晚釣之翁。,,晨讀對韻 麻 韻 (a)天對地，室對家，落日對流霞。黃鶯對翠鳥，甜菜對苦瓜。狗尾草，雞冠花，白鷺對烏鴉。門前栽果樹，塘里養(yǎng)魚蝦。有時兩點三點雨，到處十支五支花。優(yōu)對劣，丑對佳，肅靜對喧嘩。光明對黑暗，謹

54、慎對浮夸，蘋果臉，葡萄牙，異卉對奇葩。知音存海內(nèi)，朋友遍天涯。黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。,,唐 韻(ang) 明對暗，戶對窗，大海對長江。龍飛對鳳舞，微雨對斜陽。 深院落，小池塘，水色對山光。白浪花千朵，青天雁一行。風含翠竹娟娟凈，雨悒紅蓮冉冉香。 高對下，短對長，晉宋對隋唐。嘉賓對好友，吶喊對彷徨。 池邊柳，陌上桑，橘綠對橙黃。海為龍世界，云是鶴家鄉(xiāng)。世事洞明皆學問，人情練達即文章。,,唐 韻(ang)

55、 明對暗，戶對窗，大海對長江。龍飛對鳳舞，微雨對斜陽。深院落，小池塘，水色對山光。白浪花千朵，青天雁一行。風含翠竹娟娟凈，雨悒紅蓮冉冉香。 高對下，短對長，晉宋對隋唐。嘉賓對好友，吶喊對彷徨。池邊柳，陌上桑，橘綠對橙黃。海為龍世界，云是鶴家鄉(xiāng)。世事洞明皆學問，人情練達即文章。,,比一比一個大，一個小，一頭黃牛一只貓。一邊多，一邊少，一群鴨子一只鳥。一個大，一個小，一個蘋果一個棗。一邊多，一邊少，

56、一堆杏子一個桃。,,菜園里 豆角青青細又長，　　黃瓜身穿綠衣裳。　　茄子高高打燈籠，　　蘿卜地下捉迷藏。　　辣椒長個尖尖嘴，　　南瓜越老皮越黃。　　紅綠黃紫真好看，　　菜園一片好風光。快板歌謠式的朗讀節(jié)奏,,前赤壁賦　　　　　　　蘇 軾 壬戌之秋，七月既望， 蘇子與客泛舟游于赤壁之下。清風徐來，水波不興。 舉酒屬客，誦明月之詩，歌窈窕之章。 少焉，月出于東山之上，徘徊

57、于斗牛之間。白露橫江，水光接天。縱一葦之所如，凌萬頃之茫然。浩浩乎如馮虛御風，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨立，羽化而登仙。,,岳陽樓記 慶歷四年春，滕(téng)子京謫(zhé)守巴陵郡。越明年，政通人和，百廢俱興。乃重修岳陽樓，增其舊制，刻唐賢今人詩賦于其上。屬(zhǔ)予（yú）作文以記之?！　∮栌^夫（fú）巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠山，吞長江，浩浩湯湯（shāng

58、），橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千。此則岳陽樓之大觀也。前人之述備矣(yǐ)，然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會于此，覽物之情，得無異乎？,,若夫淫雨霏霏(fēi)，連月不開，陰風怒號(háo)，濁浪排空。日星隱曜(yào)，山岳潛形。商旅不行，檣(qiáng)傾楫（jí）摧，薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣?！　≈寥舸汉途懊?，波瀾不驚，上下天光，

59、一碧萬頃（qǐng），沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷（zhǐ）?。╰īng）蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧；漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱皆忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。,,岳陽樓記 慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百廢俱興。乃重修岳陽樓，增其舊制，刻唐賢今人詩賦于其上。屬予作文以記之。　　 予觀夫（fú）巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠山，吞長江，浩浩湯湯（s

60、hāng），橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千。此則岳陽樓之大觀也。前人之述備矣(yǐ)。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會于此，覽物之情，得無異乎？,,若夫淫雨霏霏(fēi)，連月不開，陰風怒號(háo)，濁浪排空。日星隱曜(yào)，山岳潛形。商旅不行，檣(qiáng)傾楫（jí）摧，薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。　　至若春和景明，波瀾不驚，上

61、下天光，一碧萬頃（qǐng），沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷（zhǐ）?。╰īng）蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧；漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕(xié)忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。,,嗟（jiē）夫，予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲。 居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶（yé）？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂

62、而樂”乎。噫（yì）！微斯人，吾誰與歸？　　時六年九月十五日。,自由詩的朗讀音步按意群為單位劃分朗讀音步,,像/翩翩歸來的燕子，在追尋/昔日的春光；像/茁壯成長的小樹，在追尋/雨露和太陽。追尋你，延河/叮咚的流水，追尋你，棗園/梨花的清香，追尋你，南泥灣/開荒的镢頭，追尋你，楊家?guī)X/講話的會場。一排排高樓大廈/像雨后春筍，一件件家用電器/滿目琳瑯，我們/永遠告別了/破舊的茅屋，卻忘不了/延安窯

63、洞溫熱的土炕。,延安，我把你追尋,以讀代講的基本方式,1．邏輯引讀。 學生根據(jù)教師鋪墊性的引話和讀中的插話朗讀課文。教師的引話和插話具有啟發(fā)想象、指引思路、指示性質(zhì)、畫龍點睛的作用。（1）接續(xù)式。老師讀文中表時地的詞語開個頭，引導學生接續(xù)誦讀。這樣的引讀起著提示的作用。（2）提問式。老師采用提問的方式，學生以文中的有關(guān)語句來回答。（3）插敘式。教師依據(jù)文中情與景的空白進行插敘，使學生身臨其境，自然接讀。（4）添詞

64、式。老師適當?shù)靥砑右恍╆P(guān)聯(lián)詞語，使學生更易于把握句子間的邏輯關(guān)系。,師：（補述）1958年，中國人民志愿軍就要凱旋回國了，在車站上，志愿軍戰(zhàn)士依依不舍地與前來送行的朝鮮鄉(xiāng)親揮手告別——生：（自然地接讀課題）《再見了，親人！》師：（引）一位白發(fā)蒼蒼的朝鮮大娘緊緊地拉住戰(zhàn)士們的手。戰(zhàn)士們看著大娘，無比激動的說——生：（讀課文）大娘，停住您送別的腳步吧！師：（引）這幾天您太累了！生：（讀）為了幫助我們洗補衣服，您已經(jīng)幾夜沒合眼了。您

65、這么大的年紀，能支持得住嗎？快回家休息吧！師：（引）大娘搖著頭，說什么也不肯回去。生（讀）為什么搖頭呢？難道您擔心我們會把您這位朝鮮媽媽忘懷！不，永遠不會。師：（引）八年來，您給了我們……我們怎么會忘記呢！……,（以下是最后一段）師：（引）列車徐徐開動了，志愿軍戰(zhàn)士個個熱淚盈眶，向送別的人們頻頻招手——生：（讀）再見了，親人！再見了，親愛的土地！師：（引）汽笛長鳴，鼓樂震天，我們揮舞著手中的鮮花，淚水模糊了我們的雙眼——生

66、：（讀）列車呀，請開得慢一點，讓我們再看一眼朝鮮的親人，讓我們在這曾經(jīng)灑過鮮血的土地上再停留片刻。師：（引）列車已經(jīng)遠去，可大娘，小金花，大嫂及朝鮮鄉(xiāng)親們還在佇立眺望，戰(zhàn)士們一遍又一遍地憑窗呼喊——生：（讀）再見了，親人！我們的心永遠跟你們在一起。,2、輕和聲讀。 教師繪聲繪色地表情朗讀時，要求學生仿照老師的語速、語調(diào)、語氣乃至口型不出聲地讀，其特點是既聽清老師的范讀，學生又易于張口模仿。在中低年級朗讀一些情感變化起

67、伏較大的課文可用此法。運用此法要注意處理好模仿與創(chuàng)新的關(guān)系。,,3.二部輪讀離離原上草一歲一枯榮；野火燒不盡，春風吹又生。,,4.輕聲伴讀離離原上草一歲一枯榮；野火燒不盡，春風吹又生。,閱讀教學中“以讀為本”應(yīng)注意的一些問題,1、處理好理解與朗讀的關(guān)系 感情朗讀必須建立在理解基礎(chǔ)上。一般情況下應(yīng)先理解文意，再感情朗讀，毫不知“情”當然是讀不好文章的。但有些“情”是只可意會，難以言傳的，或

68、感悟領(lǐng)會是因人而異的，這些理解不必太“深入”，不必太“統(tǒng)一”。有些詩文也可略知其意后即可熟讀，日后再慢慢感悟領(lǐng)會。,誦讀的三個階段初讀認知認讀字詞、了解內(nèi)容精讀感悟品詞品句、悟情悟理熟讀背誦積累語言、訓練語感,（2）處理好齊讀與自由讀的關(guān)系 學生對文章的認識，對情感的表達尚需指導時，可用齊讀。這樣便于教師發(fā)現(xiàn)問題，便于集中指導，更便于學生之間在讀中互相糾正，互相尋找感覺。特別是能使差生在一種輕松、活躍的心情下