1、1利用名師視頻提升農(nóng)村小學語文課堂導入實效性的案例研究利用名師視頻提升農(nóng)村小學語文課堂導入實效性的案例研究課題實施方案一、課題研究的背景一、課題研究的背景（一）現(xiàn)狀分析（一）現(xiàn)狀分析課堂導入是一節(jié)課的序幕，是每一節(jié)課給予學生的第一感知。目前，農(nóng)村小學語文課堂教學中，不少教師不重視新知的導入，方法單一，有些教師甚至直接呈現(xiàn)新知識，影響了學生學習語文的興趣，難以提高學習的積極性。也有些教師已經(jīng)開始意識到新知導入的重要性，但是導入過程生硬，為

2、導入而導入。因此，反思課堂教學的新知導入，立足課堂實踐，嘗試、探索、研究不同的策略和方法，是小學語文課堂教學的當務之急。（二）實施新課程標準的需求（二）實施新課程標準的需求新課程標準指出：語文學習注重學生學習過程的體驗。強調師生交往，構建互動的師生關系、教學關系，是教學改革的首要任務。教師應創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都得到充分的發(fā)展。語文課堂教學中新知導入環(huán)節(jié)的

3、呈現(xiàn)，對整堂課的定位有著舉足輕重的作用，好的導入策略有利于學生知識的系統(tǒng)梳理，學習興趣的提高，學生能力的發(fā)展。二、國內外同一研究領域的現(xiàn)狀與趨勢分析、本課題與之聯(lián)系和區(qū)別二、國內外同一研究領域的現(xiàn)狀與趨勢分析、本課題與之聯(lián)系和區(qū)別（一）國外研究現(xiàn)狀（一）國外研究現(xiàn)狀二十世紀七十年代C.特耐（C.Turney）等人提出導入功能為：引起注意、激起動機、構建教學目標、明確學習任務以及建立聯(lián)系。他們認為，在新的教學內容開始時，吸引學生的注意是很

4、重要的；求知欲是學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的成分；導入要構建學習目標，使學生進入良好的心理準備狀態(tài)，全神貫注地有意義地開展學習；導入要建立新舊知識之間的聯(lián)系，從而順利地導入新課。（二）國內研究現(xiàn)狀（二）國內研究現(xiàn)狀在國外學者對課堂導入進行研究的同時，國內的學者和教育家們對此話題同樣很感興趣，并從多個方面撰文研究。胡淑珍(1996)提出導入也叫開講，她認為導入作為課堂教學重要的一環(huán)，它可以是一堂課的開始，有時也貫穿于課堂教學之中，對導入的功

5、能、類型及基本3時代的更新，同樣產(chǎn)生著不同教學手段，我們的研究將更具有時代感、針對性。我們的教學研究最直接的體現(xiàn)是為我們的學生服務，同時，正是因為有了這些鮮活的事例、大量的具體材料，從而更加豐富和完善我們對教學過程的認識，也會更好的把握教學的每一個環(huán)節(jié)，從而高好的提高效率。。（二）（二）課題研究的實踐意義課題研究的實踐意義對于一節(jié)課來說，怎樣有一個好的開端，吸引學生的學習興趣非常重要。從教學、研究的實踐來看，好的“新課導入”能使學生頭腦

6、清醒、耳聰目明、興趣盎然地保持持久的求知欲望。所以，我們研究新課導入對學生學習興趣的影響，不僅可以減輕老師的教學負擔，而且能大造先聲奪人的聲勢，能激發(fā)學生興趣，使課堂教學起到事半功倍的作用。四、課題核心概念的界定四、課題核心概念的界定導入：導入：引導進入。語文課堂導入：語文課堂導入：課堂導入是教師在課堂教學起始環(huán)節(jié)中采用各種教學媒體和教學方式，向學生引入新知，使學生迅速進入新課學習狀態(tài)的活動方式，也是課堂教學的第一關。從時間上是教師向學

7、生開始新知教學之前所占用的課堂時間部分，一般不會超過8分鐘。實效性：實效性：指事物經(jīng)過某種活動過程后，產(chǎn)生的客觀結果與預期的目標相比較，它所達到的真實有效的程度或狀態(tài)。語文課堂導入的實效性：語文課堂導入的實效性：找準學習的切入點給予鋪墊、相機誘導迅速營造良好的學習情境喚醒學生的真實體驗激發(fā)后續(xù)學習的濃厚興趣提高課堂學習效率提升：提升：提高。視頻：視頻：包含電視圖像信號頻譜分量的頻帶內的頻率。名師：名師：名望高的教師、師傅。目前大多指教育