1、- 1 - - 1 -漢濱區(qū)中小學校本研修 漢濱區(qū)中小學校本研修教 師 手 冊任教學校 任教學校 漢濱高級中學 教師姓名 教師姓名 符寶琴 專業(yè)職稱 專業(yè)職稱 中學歷史一級 任教學科 任教學科 歷 史 年 度 2011 ——2012 安康市漢濱區(qū)教學研究室 安康市漢

2、濱區(qū)教學研究室 制- 3 - - 3 -一、個人信息 一、個人信息 姓 名 符寶琴 性 別 女職 稱 中學一級 學科 學科 歷史聯(lián)系電話 聯(lián)系電話 18292510522 18292510522 郵箱地址 郵箱地址 734217384@qq. 734217384@qq. com com（照片） （照片）二、個人校本研修方案 二、個人校本研修方案研修主題 研修主題 高中生批判思維的培養(yǎng)的史料教學設計研究問題提 問題提出緣由 出緣由培養(yǎng)學生

3、自主思維能力，是素質(zhì)教育的重要目的?，F(xiàn)階段歷史教育的現(xiàn)實問題還是應試教育，與素質(zhì)教育的要求相差甚遠。批判性思維是一種基于充分的理性和事實來進行理論評估與客觀評價的能力與意愿。歷史教學中的批判性思維就是運用充分的事實和理性的分析，對歷史事件、歷史現(xiàn)象、歷史人物進行客觀評價的能力與意愿，它關注的核心是證據(jù)與判斷之間的關系，即史料與觀點的關系。如何改變歷史教學中教師照本宣科的狀況，推動教師教學水平、批判性思維水平的提高和歷史觀念的更新，促進歷

4、史教師專業(yè)素質(zhì)的提高，而且研究的成果，能夠為同行提供教育理論的參考和教學實踐操作的借鑒；踐行學生為主體的教學理念，激發(fā)學生學習的熱情與興趣，提高歷史教學質(zhì)量？如何改變傳統(tǒng)歷史課堂教學中只重知識傳授，忽視學生思維能力，特別是批判性思維精神與能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀；尋求培養(yǎng)學生批判性思維的有效課堂設計模式，激發(fā)學生批判性的思維興趣，增強學生批判性思維的意識，培養(yǎng)學生批判性思維的能力？如何運用史料教學培養(yǎng)學生的批判性思維，要求學生運用事實依據(jù)，以包容

5、、理解、尊重的胸襟，平等的態(tài)度，表達自己的判斷，形成自己的價值觀。培養(yǎng)學生的民主精神、健全的人格；落實歷史教學的“情感態(tài)度價值觀目標”？如何把歷史教學批判思維的培養(yǎng)落實到教學實踐中去？綜上一系列問題成為成為歷史學科教育教學進步的瓶頸。研究 研究 目標 目標1. 探求傳統(tǒng)歷史課堂教學中學生批判性思維發(fā)展及存在的問題。2. 確立史料教學中學生批判性思維培養(yǎng)的目標。3. 探索批判性思維培養(yǎng)的史料教學設計原則及過程。4. 探索運用史料教學培養(yǎng)學