1、自閉癥幼兒生活技能的缺乏，不僅對(duì)家長(zhǎng)和教師形成負(fù)擔(dān)，對(duì)自閉癥幼兒自身的獨(dú)立生活和其他能力的培養(yǎng)亦造成影響。本文旨在通過(guò)社會(huì)故事及其相關(guān)輔助教學(xué)的制定與實(shí)施，提升自閉癥幼兒進(jìn)餐活動(dòng)中的相關(guān)技能，并在此基礎(chǔ)上探討其成效。
　　 本文研究對(duì)象是3名在康復(fù)機(jī)構(gòu)訓(xùn)練的自閉癥男孩，采用跨被試多基線設(shè)計(jì)，結(jié)合觀察法、調(diào)查法。在資料分析上，運(yùn)用目視分析法和簡(jiǎn)化時(shí)間序列分析法之C統(tǒng)計(jì)進(jìn)行量化處理，并進(jìn)行社會(huì)效度分析與描述。
　　 本研究包

2、含三部分內(nèi)容，一是經(jīng)由文獻(xiàn)探討分析，發(fā)現(xiàn)自閉癥幼兒存在信息接收困難，視覺(jué)優(yōu)勢(shì)且執(zhí)行功能缺陷等特質(zhì)，在運(yùn)用社會(huì)故事的過(guò)程中將社會(huì)故事以書(shū)面、錄像、音樂(lè)的形式針對(duì)有一定閱讀能力、語(yǔ)言能力和智力的自閉癥幼兒有積極效果，思考針對(duì)自閉癥幼兒實(shí)施有效的社會(huì)故事教學(xué)的因素，探索有效的社會(huì)故事實(shí)施的過(guò)程和方法，及較為合理的統(tǒng)計(jì)方式。二是通過(guò)跨被試多基線設(shè)計(jì)，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)餐活動(dòng)中的不適當(dāng)行為實(shí)施自行設(shè)計(jì)的社會(huì)故事教學(xué)，社會(huì)故事教學(xué)策略包括閱讀社會(huì)故事、視