1、共情準(zhǔn)確性是指一方對(duì)另一方的想法和感受的準(zhǔn)確推斷的程度。通過(guò)對(duì)學(xué)生的共情性反應(yīng)，教師與學(xué)生之間可以建立一種積極的關(guān)系，這種關(guān)系不僅可以影響學(xué)生在校學(xué)習(xí)，還可以影響學(xué)生的一生。共情準(zhǔn)確性的高低決定了職前教師能否成為一名優(yōu)秀教師。先前研究表明基于課程開(kāi)發(fā)的傳統(tǒng)共情準(zhǔn)確性培訓(xùn)模式耗時(shí)耗力且效果不一，國(guó)內(nèi)有關(guān)共情準(zhǔn)確性的研究表明標(biāo)準(zhǔn)視頻范式能夠有效培訓(xùn)在職教師共情準(zhǔn)確性。因此該文圍繞標(biāo)準(zhǔn)視頻范式對(duì)職前教師共情準(zhǔn)確性的影響展開(kāi)了兩項(xiàng)研究，旨在分析

2、培訓(xùn)視頻的開(kāi)發(fā)以及帶反饋的培訓(xùn)視頻促進(jìn)職前教師共情準(zhǔn)確性的具體作用和影響過(guò)程。研究包括兩部分內(nèi)容:
　　研究一通過(guò)對(duì)金華市某高中高一、高二共296名學(xué)生的生活壓力感和主觀幸福感調(diào)查，確定高中生的代表性話題和學(xué)生。以確定的話題和學(xué)生作為擬拍攝視頻的主題和目標(biāo)。使用隱蔽拍攝的方式采集師生談話的視頻。在收集了目標(biāo)學(xué)生的回憶報(bào)告條目后初步檢查視頻的質(zhì)量，使用專業(yè)軟件對(duì)視頻進(jìn)行加工、編輯。請(qǐng)90名職前教師觀看視頻并推斷目標(biāo)學(xué)生在特定時(shí)間的想

3、法和感受的內(nèi)容，請(qǐng)4名編碼者對(duì)推斷的內(nèi)容與報(bào)告的內(nèi)容進(jìn)行一致性評(píng)估。分析培訓(xùn)視頻的信度與效度。研究二將62名職前教師分為實(shí)驗(yàn)組與控制組，使用帶反饋的培訓(xùn)視頻對(duì)實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行共情準(zhǔn)確性培訓(xùn)，使用無(wú)反饋的培訓(xùn)視頻對(duì)控制組進(jìn)行共情準(zhǔn)確性培訓(xùn)。以第一個(gè)視頻的共情準(zhǔn)確性得分為前測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)，以第四個(gè)視頻的共情準(zhǔn)確性得分為后測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)，以不同培訓(xùn)條件為自變量，檢驗(yàn)培訓(xùn)視頻對(duì)共情準(zhǔn)確性的影響。培訓(xùn)前后，與職前教師進(jìn)行訪談，記錄訪談過(guò)程，對(duì)培訓(xùn)視頻中反饋的作用具

4、體作用、影響過(guò)程進(jìn)行敘說(shuō)分析。研究結(jié)果如下:
　　1.高中生壓力感較大、滿意度較低的因素有人際、學(xué)習(xí)、學(xué)校和學(xué)業(yè)，因此可以將這四個(gè)因素確定為培訓(xùn)視頻的主題。
　　2.經(jīng)過(guò)隱蔽方式拍攝，制作培訓(xùn)視頻。經(jīng)過(guò)信效度檢驗(yàn)，培訓(xùn)視頻具有較好的編碼者一致性、內(nèi)部一致性，具有較高的實(shí)證效度和表明效度。
　　3.經(jīng)過(guò)視頻培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)組被試的共情準(zhǔn)確性顯著高于控制組被試的共情準(zhǔn)確性。即，培訓(xùn)視頻中的反饋能夠有效地促進(jìn)職前教師的共情準(zhǔn)確性。<