1、進(jìn)入21世紀(jì)，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注和重視有關(guān)情商的教育。學(xué)校教育不僅要關(guān)注學(xué)生科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行情商的培養(yǎng)。初中的思想品德學(xué)科作為學(xué)校德育工作的主渠道，在培養(yǎng)學(xué)生情商的過(guò)程中起著重要作用。本文采用層層遞進(jìn)的論證方式，通過(guò)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及理論結(jié)合實(shí)踐的研究方法探究了思想品德課教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行情商培養(yǎng)的問(wèn)題。本文分為四個(gè)部分：
　　第一章為緒論。闡述了選題的依據(jù)以及國(guó)內(nèi)外對(duì)情商的研究現(xiàn)狀；第二章論述了情商的含義及情商培養(yǎng)的

2、意義，即培養(yǎng)學(xué)生的情商有利于學(xué)生主動(dòng)的發(fā)展、健康的發(fā)展、全面的發(fā)展；第三章論述了情商培養(yǎng)的現(xiàn)狀及原因，闡述了情商對(duì)初中生發(fā)展的影響；第四章是本文的重點(diǎn)也是本文的創(chuàng)新之處，結(jié)合教學(xué)實(shí)例論述了在中學(xué)思想品德課課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生情商的方法和途徑：即如何以課堂為主陣地，提高情商教育的實(shí)效性，包括：挖掘情商教育資源，提高針對(duì)性；情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；遵循規(guī)律，提高情商培養(yǎng)效益；為人師表，提高感染力；如何在思想品德課堂教學(xué)中利用有效評(píng)價(jià)激

3、勵(lì)學(xué)生，以及如何在思想品德課堂教學(xué)之外進(jìn)行有效的教育延伸，通過(guò)各種活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作、負(fù)責(zé)、感恩和包容。
　　以往對(duì)情商的研究多數(shù)停留在理論探討的層面，而對(duì)中學(xué)思想品德課堂如何實(shí)施有效的情商的培養(yǎng)則較少涉及。筆者作為一名在中學(xué)從事思想品德課教學(xué)工作的教育工作者，結(jié)合有關(guān)情商理論和中學(xué)思想品德課教育教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)當(dāng)前中學(xué)生的情商現(xiàn)狀和所存在的問(wèn)題，就如何在中學(xué)思想品德課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生情商，進(jìn)行了一些有益的探索，希望能給教育工作者帶來(lái)