1、《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱(2009)》是中職學(xué)校語(yǔ)文課程性質(zhì)任務(wù)、課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容與要求、教學(xué)實(shí)施、考核與評(píng)價(jià)的綱領(lǐng)性文件。但中職語(yǔ)文教學(xué)大綱在課程研究上沒有得到應(yīng)有的重視，中職的語(yǔ)文教師也沒有得到課程理論方面的有力支撐。本論文以《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱(2009)》為研究對(duì)象，在課程與教學(xué)論、認(rèn)知心理學(xué)等理論觀照下，對(duì)中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容進(jìn)行了評(píng)析，并就“內(nèi)容與要求”部分的層次性問題、“閱讀、口語(yǔ)交際、寫作”

2、內(nèi)容的細(xì)化問題提出了對(duì)語(yǔ)文教學(xué)大綱編制方面的一點(diǎn)建議，希望本次對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)大綱的研究能夠引起中職語(yǔ)文教師的關(guān)注，讓我們一起為中職教學(xué)改革的深化和學(xué)生今后的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
　　 本研究分為四個(gè)部分：第一章“導(dǎo)言”。簡(jiǎn)要介紹了本論文的研究動(dòng)機(jī)與研究意義、研究思路與研究方法、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀綜述三個(gè)方面。第二章“語(yǔ)文教學(xué)大綱概念廓清”。論述了“教學(xué)大綱”與“課程標(biāo)準(zhǔn)”，以及“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”與“課程標(biāo)準(zhǔn)的階段目標(biāo)”、“教學(xué)內(nèi)容與要求”

3、的關(guān)系。前者著重指出了“教學(xué)大綱”與“課程標(biāo)準(zhǔn)”在課程理念上的相異性；后者著重指出了“課程標(biāo)準(zhǔn)的階段目標(biāo)”、“教學(xué)內(nèi)容與要求”、“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”三者的同向關(guān)系。第三章“語(yǔ)文教學(xué)大綱研究的理論基礎(chǔ)”。分別從課程與教學(xué)論原理，認(rèn)知心理學(xué)兩個(gè)方面論述了評(píng)析《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱(2009)》的理論依據(jù)以及認(rèn)知心理學(xué)方面的內(nèi)容。第四章“語(yǔ)文教學(xué)大綱評(píng)析”。對(duì)語(yǔ)文教學(xué)大綱的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容進(jìn)行了梳理，并對(duì)語(yǔ)文教學(xué)大綱“教學(xué)內(nèi)容與要求”部分的層進(jìn)性問題和