1、就現(xiàn)階段的資源利用情況而言，家長(zhǎng)資源已成為眾多資源中對(duì)學(xué)生教育最關(guān)鍵的要素，對(duì)家長(zhǎng)資源合理充分利用也已成為國(guó)內(nèi)外很多學(xué)者的研究焦點(diǎn)。因此，如何在在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中合理利用家長(zhǎng)資源已成為很多教育工作者共同考慮的問(wèn)題。就我國(guó)現(xiàn)階段對(duì)家長(zhǎng)資源的利用情況而言，在很多方面仍然存在很大的不足，還需要學(xué)校以及其他教育部門的共同努力，以對(duì)家長(zhǎng)資源的充分利用，來(lái)提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
　　在緒論部分，本文主要探討了研究背景、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究的目的

2、與意義、研究方法等。
　　其次，本文分析了數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中利用家長(zhǎng)資源存在的主要問(wèn)題。學(xué)校方面：學(xué)校、教師對(duì)家長(zhǎng)資源重視程度不夠；教師準(zhǔn)備不足；教學(xué)忽視學(xué)生的主體地位；不少教師對(duì)家長(zhǎng)資源的開(kāi)發(fā)與利用做法不當(dāng)。家長(zhǎng)方面：家長(zhǎng)的參與程度不高，片面認(rèn)為教育是學(xué)校的事情；家長(zhǎng)之間缺乏溝通與協(xié)作，難以形成合力。其他因素：學(xué)校與家長(zhǎng)沒(méi)有建立有效的溝通、反饋機(jī)制；“教育功利化”的影響；教育資源不足，教育投入不夠。
　　再次，本文對(duì)高中數(shù)學(xué)教

3、學(xué)過(guò)程中利用家長(zhǎng)資源的關(guān)聯(lián)性、部分高中學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)較差的原因、有效挖掘家長(zhǎng)資源的前提條件等進(jìn)行了分析。充分利用家長(zhǎng)資源應(yīng)堅(jiān)持的主要原則包括：尊重學(xué)生的主體性、以身作則、“包容”原則。部分高中學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)較差的原因主要有：缺乏對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，不能對(duì)學(xué)習(xí)失敗的原因進(jìn)行認(rèn)真分析與歸類，缺乏相應(yīng)的意志品質(zhì)，沒(méi)有把握好初高中數(shù)學(xué)之間的銜接，家庭因素對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響。有效挖掘家長(zhǎng)資源的前提條件主要有：了解家長(zhǎng)，引進(jìn)家長(zhǎng)的個(gè)性優(yōu)勢(shì)；“量才使用”，

4、拓寬家長(zhǎng)資源的空間；進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)教師的綜合素質(zhì)。
　　第四，本文論述了利用家長(zhǎng)資源促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要策略。這些具體策略包括：首先，建立家長(zhǎng)資源庫(kù)，促進(jìn)學(xué)生“德育”建設(shè)；其次，注重把家長(zhǎng)資源引入教學(xué)管理活動(dòng)，比如：加強(qiáng)家長(zhǎng)資源引入，豐富課程資源；引入家長(zhǎng)資源，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；改善家長(zhǎng)與學(xué)校之間的關(guān)系，提高教學(xué)質(zhì)量；重視家長(zhǎng)對(duì)教學(xué)管理的參與。再次，引導(dǎo)家長(zhǎng)參與班級(jí)建設(shè)；最后，搭建互動(dòng)平臺(tái)，加強(qiáng)制度建設(shè)，注重對(duì)家長(zhǎng)資源的全方位開(kāi)