1、詞匯被普遍認(rèn)為是語(yǔ)言的基本要素之一，對(duì)于交流來(lái)說(shuō)是十分必要的并且在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中扮演著重要的角色?！吨袑W(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)初中英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)，中學(xué)的學(xué)生必須學(xué)會(huì)更多的單詞并且要學(xué)會(huì)如何使用它們。很多學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞相當(dāng)困難甚至感覺(jué)精神緊張。一些學(xué)生就完全靠教科書(shū)學(xué)習(xí)單詞。一些學(xué)生沒(méi)有有效記憶單詞的方法，而其他人對(duì)于如何處理單詞也是很困擾。農(nóng)村初中英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的渠道并不多而且記憶策略也不科學(xué)。因而，長(zhǎng)時(shí)記憶很難形成。對(duì)于符合記

2、憶規(guī)律的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略的研究是提高他們英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的重要方法之一。我們都知道，如果我們能夠按照記憶特點(diǎn)來(lái)記一些東西比我們機(jī)械地記效果要好的多。因此，對(duì)于我們老師而言，做有關(guān)基于記憶理論的詞匯學(xué)習(xí)策略的研究是提高詞匯學(xué)習(xí)能力重要的方式之一。本文旨在研究和探索如何通過(guò)介紹他們一些有效的詞匯學(xué)習(xí)策略來(lái)提高初中生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)能力。作者提出了一些在記憶理論指導(dǎo)下的一些方法。本研究的目的在于探求以下幾個(gè)方面：（1）當(dāng)初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯時(shí)，他們傾向

3、于采用哪種詞匯學(xué)習(xí)策略？（2）在這些基于記憶理論的詞匯學(xué)習(xí)策略被使用后，結(jié)果是怎樣的？（3）學(xué)生們認(rèn)為這些策略怎么樣？
　　作者花費(fèi)八周的時(shí)間在實(shí)際課堂教學(xué)中完成了本次實(shí)驗(yàn)。作者采用了一些基于記憶理論的方法幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)新單詞，鞏固學(xué)過(guò)的單詞，理解在閱讀理解中出現(xiàn)的單詞。作者選取錫伯族中學(xué)初二年級(jí)的學(xué)生作為受試對(duì)象。在八周的時(shí)間里，實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的學(xué)生以不同的方式來(lái)完成相同英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，并且對(duì)他們的詞匯水平進(jìn)行了前測(cè)和后測(cè)，之后