1、詞匯在英語學習中起著重要的基礎(chǔ)作用。沒有詞匯，交際根本不可能發(fā)生。一個詞匯匱乏的語言學習者也許發(fā)現(xiàn)要想準確地理解他人的說法和正確地表達自己的想法并不是件容易的事。然而英語詞匯學習一直是中國學習者的一道難關(guān)。外語教學研究表明充分有效的詞匯學習策略能夠促進詞匯學習。
　　學習者的詞匯知識對于提高閱讀能力，培養(yǎng)聽力理解能力也起著重要的作用。因此對英語教師來說幫助學生選擇有效的詞匯學習策略是非常有必要的。
　　自九十年代以來中外很多

2、學者開始從事詞匯學習策略的研究。但是這些研究大多針對研究生和本科生的詞匯學習，對初中生詞匯學習策略的研究卻很少。為了真正了解初中學生詞匯學習現(xiàn)狀，幫助學生采取有效的學習策略，提高詞匯學習效果，筆者對初中生的詞匯學習策略進行了調(diào)查研究。本研究選取176名初中生作為被調(diào)查對象，主要采用問卷調(diào)查和訪談的方式。這些學生主要來自沂南縣的三所初級中學。調(diào)查結(jié)果表明(1)被調(diào)查對象認為詞匯學習是項單調(diào)機械的活動，費時多收效小，他們很少體會到詞匯學習的

3、快樂。在詞匯學習中他們一般選用認知策略和記憶策略。在這六種學習策略(包括記憶策略、認知策略、元認知策略、社會策略、補償策略和情感策略)中，調(diào)查結(jié)果顯示認知策略使用率最高，而元認知策略使用率最低。(2)初中學生使用的學習策略很單一，有些策略盡管有用，卻很少被使用，如猜詞策略、聯(lián)想策略等被使用的不多，所以學習效率并不高。這與學習策略的正確使用有很大關(guān)系。
　　綜上所述，在英語學習過程中幫助學生選擇有效的學習策略并進行適當?shù)挠柧毷欠浅Ｓ?/p>