1、自中小學(xué)績效工資改革實(shí)行以來，現(xiàn)實(shí)中成績與問題并存。本文通過對(duì)中小學(xué)績效工資的理論和現(xiàn)實(shí)的分析，把宏觀的制度層面與現(xiàn)實(shí)的實(shí)施情況結(jié)合起來，使中小學(xué)績效工資制度的現(xiàn)狀和問題能夠清晰的呈現(xiàn)出來。
　　首先是對(duì)中小學(xué)教育工資制度的歷史進(jìn)行了一下梳理，使得近代中小學(xué)工資制度的歷史沿革能夠清楚的呈現(xiàn)出來。這種歷史沿革主要包括這幾個(gè)階段，即職務(wù)等級(jí)工資制階段、新工資制階段、技術(shù)等級(jí)工資制階段和崗位績效工資制階段。同時(shí)分析了我國中小學(xué)教育工資制

2、度的歷史經(jīng)驗(yàn)。
　　其次是對(duì)中小學(xué)績效工資改革的理論和現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)進(jìn)行了比較清晰的介紹。理論方面介紹了當(dāng)前國內(nèi)外較為流行的五個(gè)理論，包括：期望理論、公平理論、目標(biāo)設(shè)定理論、需求層次理論和行為主義論。同時(shí)也介紹了當(dāng)前我國實(shí)行中小學(xué)績效工資的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。正是基于這種現(xiàn)實(shí)和理論基礎(chǔ)，我國才在當(dāng)下大力推行中小學(xué)績效工資制度的改革。
　　第三，分析了我國實(shí)施中小學(xué)績效工資幾年以來的現(xiàn)狀和存在的問題。從這里可以看出中小學(xué)績效工資改革所取代的實(shí)