1、新課標(biāo)下及時(shí)轉(zhuǎn)變化學(xué)教師觀念、提高教育教學(xué)水平、更新化學(xué)知識(shí)體系是化學(xué)課堂教學(xué)的需要，根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，創(chuàng)新校本教研和校本培訓(xùn)模式，促進(jìn)化學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展，有利于推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高。校本教師培訓(xùn)是由校長(zhǎng)、教師及學(xué)生共同參與的，由上級(jí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)指導(dǎo)的，其專門是針對(duì)于學(xué)校的，為學(xué)校所服務(wù)、為教師所服務(wù)、為教學(xué)所服務(wù)，且能夠最大程度的利用校內(nèi)外的培訓(xùn)資源的培訓(xùn)活動(dòng)。校本培訓(xùn)更加符合學(xué)校的實(shí)際情況，更有利于解決學(xué)校教育教學(xué)中的實(shí)際問題，它

2、將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，覆蓋面更廣針對(duì)性更強(qiáng)，形成教師繼續(xù)教育的內(nèi)在動(dòng)力，使不同學(xué)科、不同層次教師的學(xué)習(xí)需求得到滿足，緩解了工作和學(xué)習(xí)的矛盾，便于有效地實(shí)施全員培訓(xùn)，提高教師的教育教學(xué)水平和能力是校本培訓(xùn)的最終目的。
　　 為了促進(jìn)各學(xué)科教師與新課程共同成長(zhǎng)，烏海市濱河中學(xué)以實(shí)用為目的，根據(jù)學(xué)校實(shí)際制定了相應(yīng)的教師培訓(xùn)內(nèi)容，同時(shí)也根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)功能，創(chuàng)新校本教研和校本教師培訓(xùn)模式，為廣大化學(xué)教師搭建研究平臺(tái)，

3、營(yíng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，提供發(fā)展空間。本課題的研究就是選取了烏海市濱河中學(xué)為樣本，運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、調(diào)查反饋法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、行動(dòng)研究法等研究方法，主要內(nèi)容包括教師校本培訓(xùn)概念的界定，對(duì)新課程下教師培訓(xùn)現(xiàn)狀和不足加以分析;通過解讀化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)識(shí)到新課程標(biāo)準(zhǔn)下，對(duì)化學(xué)教師教學(xué)理念所提出的新要求;通過問卷調(diào)查，對(duì)部分教師進(jìn)行了有關(guān)校本培訓(xùn)教學(xué)方面的情況調(diào)查，并對(duì)問卷結(jié)果進(jìn)行了分析對(duì)比;有效運(yùn)用校本培訓(xùn)模式，解決化學(xué)教師在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)問題的實(shí)踐

4、部分。在實(shí)踐中強(qiáng)調(diào)，校本培訓(xùn)要充分利用化學(xué)學(xué)科以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科特點(diǎn)，不斷拓展化學(xué)學(xué)科視野。根據(jù)學(xué)校和教師的實(shí)際情況，制定教師校本培訓(xùn)模式。有效實(shí)踐校本培訓(xùn)青年教師培訓(xùn)模式，以《金屬的化學(xué)性質(zhì)（第一課時(shí)）》為例學(xué)習(xí)新課標(biāo)的理念;有效實(shí)踐校本培訓(xùn)教師信息素養(yǎng)培訓(xùn)模式，使教師對(duì)信息技術(shù)與課程進(jìn)行整合;有效實(shí)踐校本培訓(xùn)反思性教學(xué)模式和案例教學(xué)模式，對(duì)課堂教學(xué)反思后進(jìn)行批判與評(píng)價(jià);有效實(shí)踐校本培訓(xùn)課題研究模式，圍繞化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)際問題開展教師小