1、語文高考評價作為語文教學(xué)評價中的一種終結(jié)性評價，歷來為教育研究者和一線教育工作者所重視，高考作文評價作為主觀型試題評價，以其特殊地位占到高考評價的半壁江山，因而具有舉足輕重的地位。從教育測量學(xué)的角度而言.高考作為一種常模參照考試，其核心任務(wù)就是為高校選拔人才，高考作文評價通過制定和落實有利于教學(xué)、有利于選拔的評價標(biāo)準來為中學(xué)作文教學(xué)“走正道”服務(wù)。在這一指導(dǎo)思想下產(chǎn)生的評價原則便是“開放、包容、靈活、多元”的八字方針。本文主要通過教學(xué)實

2、例對高中作文教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題進行分析，通過研讀當(dāng)前的高考作文評價體系，結(jié)合當(dāng)前的高中作文教學(xué)效果不理想現(xiàn)象，分析造成評價結(jié)果不理想的原因，并探尋在高考作文評價導(dǎo)向下改進高中作文教學(xué)的具體方法。本文主要研究高考作文評價的思路和核心價值，并探討高考作文評價中的一些問題。鑒于研究高考作文評價與高中作文教學(xué)的關(guān)系，在分析高考作文評價的評價、選拔和導(dǎo)向功能的基礎(chǔ)上，進而探究高考作文評價的未來趨勢和高中作文教學(xué)的改進之道。高考作文評價趨勢的診