1、近年來(lái)，國(guó)際間的交流日益增多，英語(yǔ)作為一種交流工具的重要性也日益凸顯，英語(yǔ)學(xué)習(xí)便走進(jìn)了小學(xué)生的課堂。根據(jù)2002年國(guó)家教育部重新修訂和頒布的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，在我國(guó)的大多數(shù)城市和農(nóng)村小學(xué)，從三年級(jí)起開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課程；令人擔(dān)憂的是目前的調(diào)查顯示我國(guó)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不樂(lè)觀，那么小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該從哪些方面怎樣來(lái)評(píng)價(jià)?我國(guó)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及主要的影響因素是哪些呢? 本研究在分析國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)訪談、問(wèn)卷調(diào)查等方法和

2、項(xiàng)目分析、因素分析的統(tǒng)計(jì)方法，編制了具有較高信效度的小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣問(wèn)卷；通過(guò)文獻(xiàn)分析、訪談、開(kāi)放式問(wèn)卷、個(gè)案研究方法歸納了小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的影響因素。然后用編好的測(cè)量工具研究了小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀。最后運(yùn)用相關(guān)研究、回歸分析和結(jié)構(gòu)方程模型技術(shù)，系統(tǒng)探討了影響小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的主要因素、并對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)策略提供了建議。綜合研究結(jié)果，主要得出以下結(jié)論： 1.小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)一階五因素的結(jié)構(gòu)，即功用認(rèn)識(shí)

3、、愉悅感、投入、拓展求知和運(yùn)用。 2.自編的小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣問(wèn)卷有良好的信效度，符合心理測(cè)量學(xué)的要求，可以作為小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的測(cè)量丁具。 3.我國(guó)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的總體情況不如意，在調(diào)查的學(xué)生中大約一半的孩子對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有較濃厚的興趣，有接近2/5的孩子誕語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣處丁中等水平，有接近1/10的孩子比較缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣：小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的各因素發(fā)展不平衡，并且存在顯著差異，其中功用認(rèn)識(shí)的發(fā)展水平最高，拓展求知的發(fā)

4、展水平最低。 4.小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣在性別、年級(jí)、學(xué)校類型和不同年齡開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)上存在顯著差異；在性別上女生學(xué)習(xí)興趣水平顯著高于男生，年級(jí)上呈現(xiàn)隨年級(jí)升高而學(xué)習(xí)興趣下降，四年級(jí)足興趣下降的轉(zhuǎn)折期，學(xué)校類型上城市學(xué)生學(xué)習(xí)興趣顯著高丁農(nóng)村學(xué)生，開(kāi)始學(xué)習(xí)的年齡上七歲以下及十歲以上開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生顯著高于八九歲開(kāi)始學(xué)習(xí)的學(xué)生。 5.三年級(jí)男生和女生的學(xué)習(xí)興趣水平顯著高于五年級(jí)和六年級(jí)男生并比五年級(jí)和六年級(jí)更多地運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)；六至七

5、歲開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)的男生興趣水平顯著高于八至九歲開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)的男生，五歲及以下，6-7歲，10歲及以上三個(gè)年齡階段開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的女生興趣水平都顯著高于八至九歲開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)的女生，并且這三個(gè)年齡階段開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的女生學(xué)習(xí)時(shí)更加投入和更加注重運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。 6.在門(mén)納的八個(gè)影響因素中，教學(xué)方法對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的影響最大，歸因傾向的影響最小，其影響程度從人到小依次排列為教學(xué)方>教師態(tài)度>家長(zhǎng)鼓勵(lì)>學(xué)校氛圍>學(xué)習(xí)壓力>家庭客觀支持>個(gè)人能力>