1、生命觀是人對生命的存在意義和價值的根本看法,是一個人世界觀和人生觀的重要組成部分。當(dāng)代大學(xué)生是否具有正確的生命觀,不僅會影響到他們自身的生命質(zhì)量,也會決定他們?nèi)松鷥r值的實(shí)現(xiàn),更會關(guān)系到社會主義和諧社會能否健康發(fā)展。但近年來我國高校大學(xué)生傷害生命和漠視生命的事件逐漸增多,給個人、家庭和社會帶來了不可估量的損失。因此,加強(qiáng)大學(xué)生生命觀教育,不僅成為一個需要研究的重要理論問題,也是一個高等學(xué)校面臨的迫切的實(shí)際問題。
　　本文以武漢地區(qū)高

2、校為例,在對武漢地區(qū)五所高校部分大學(xué)生生命觀及教育現(xiàn)狀調(diào)查的基礎(chǔ)上,分五個方面對大學(xué)生生命觀及生命觀教育進(jìn)行闡述。
　　第一,結(jié)合對生命觀教育現(xiàn)狀分析,指出開展大學(xué)生生命觀教育的理論意義與實(shí)踐意義,明確提出構(gòu)建大學(xué)生生命觀教育體系的重要性。
　　第二,通過對生命的定義、類型及特征的分析,歸納總結(jié)了生命觀教育的相關(guān)理論,并從生命個體需求的角度闡述了大學(xué)生生命觀教育的內(nèi)涵。
　　第三,結(jié)合馬斯洛的需求理論,從大學(xué)生個體需求

3、的角度深入探討了生命觀教育的原則、目標(biāo)與內(nèi)容。
　　第四,通過對《大學(xué)生生命觀及其教育調(diào)查問卷》的統(tǒng)計分析,明確了大學(xué)生生命觀及教育現(xiàn)狀,指出當(dāng)前大學(xué)生生命觀存在的誤區(qū)及高校生命觀教育存在的主要問題,并進(jìn)一步剖析產(chǎn)生這些問題的社會、學(xué)校、家庭及個人原因。
　　第五,通過對大學(xué)生生命觀教育不同環(huán)境的研究,探討了社會、家庭、學(xué)校及個人進(jìn)行生命觀教育的實(shí)施途徑。
　　對當(dāng)代大學(xué)生生命觀教育的研究,有利于大學(xué)生樹立積極樂觀的生