1、在高等職業(yè)院校的生存與發(fā)展面臨激烈競爭的今天,對生源的吸引力成了競爭的焦點[1],而優(yōu)質(zhì)超群的教學質(zhì)量則是提高學校對生源吸引力的關(guān)鍵,而教師是承擔教學任務(wù)、決定教學質(zhì)量的主力軍和核心力量,從這個意義上講,高職院校的競爭本質(zhì)上是師資素質(zhì)的競爭。所以對教師的工作作出科學的考核、幫助他們發(fā)現(xiàn)自身的不足之處,幫助他們有針對性的改進教學水平和自身素質(zhì)逐步成為各高職院校管理者工作的重點,也引起理論界眾多學者的關(guān)注[2]。
　　 本研究在文獻

2、研究、對往年考核數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析的基礎(chǔ)上,提出了自己的理論構(gòu)架。借鑒、修改以往量表,通過問卷調(diào)查、訪談的方式對600多名協(xié)和職業(yè)學院的學生、300多名該學院教師的進行實證調(diào)查。利用調(diào)查所得數(shù)據(jù),經(jīng)過統(tǒng)計分析,得出了研究結(jié)論。最后,針對這些研究結(jié)論結(jié)合前人的科研成果,提出了優(yōu)化協(xié)和職業(yè)學院績效考核體系的七條對策。
　　 本研究的主要結(jié)果有:
　　 (1)經(jīng)過對調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計分析,修改后的量表具有良好的信度、效度。
　　

3、 (2)協(xié)和職業(yè)學院教師績效考核體系中,主要存在考核目的不夠明確、具體；考核分數(shù)偏高且集中、沒有得到教師的認同；該學院整體績效考核工作質(zhì)量整體較差,各二級學院的工作質(zhì)量呈現(xiàn)出多樣化的狀態(tài)；考核過程中缺乏溝通、缺少教師的參與；考核周期過長；考核結(jié)果沒有充分利用等六個方面的問題。
　　 (3)在借鑒前人研究成果的基礎(chǔ)上,根據(jù)本文實證研究的結(jié)論,本文分別從針對教師績效考核目的和意義的優(yōu)化對策、正確選擇標桿及試點、針對考核主體的優(yōu)化對策