1、語文是一門工具性與人文性相統(tǒng)一的綜合性學(xué)科，它不僅僅具有傳授知識(shí)和技能的作用，還具備傳遞情感和體驗(yàn)收獲的功能。語文學(xué)習(xí)在塑造閱讀者的人格、陶冶學(xué)習(xí)者的情操、樹立人的人生觀與價(jià)值觀等方面起著重要的作用。語文是一門需要博學(xué)的學(xué)科，語文素養(yǎng)是在長期的學(xué)習(xí)和生活中逐漸積累和形成的。語文教師通過指導(dǎo)學(xué)生廣泛的學(xué)習(xí)獲得對應(yīng)的能力和技能的同時(shí)，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得全新的情感體驗(yàn)。
　　遺憾的是我們現(xiàn)在可以看到:當(dāng)前廣大中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的目的是為升

2、學(xué)而學(xué)習(xí)，語文教學(xué)中應(yīng)試教育依然居于主要地位，博學(xué)教育思想得不到彰顯，語文的靈性和智慧多被遮蔽。為了能夠緩解上述“病癥”，將語文這門學(xué)科重新回歸到正確的軌道上來，本文從博學(xué)的角度對上述現(xiàn)象進(jìn)行整理和研究。
　　為了能夠更好地表達(dá)博學(xué)思潮的學(xué)術(shù)研究成果，依據(jù)國內(nèi)外教育博學(xué)思想研究現(xiàn)狀，本文對教師引導(dǎo)學(xué)生博學(xué)這一論題進(jìn)行歷史探討和綜合比較，從而更全面的了解博學(xué)思想，并使語文教師在教學(xué)中更好地引導(dǎo)學(xué)生走向博學(xué)。本文分為四章，分別從不同的

3、角度進(jìn)行陳述和探討語文教育教學(xué)。首先，在導(dǎo)論中探究課題的研究意義和研究價(jià)值，并對該課題的國內(nèi)外情況做一個(gè)簡單的分析和比較，從而能夠準(zhǔn)確的界定研究課題的實(shí)際意義和價(jià)值。第1章主要是論述博學(xué)思想的產(chǎn)生及發(fā)展過程;第2章討論中學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中為什么要博學(xué);第3章是探討語文教師引導(dǎo)學(xué)生博學(xué)的前提條件，第4章是尋找語文教師引導(dǎo)學(xué)生博學(xué)的途徑與方法。從不同的角度對該題目進(jìn)行分析和闡述后全面的說明上述問題，以現(xiàn)實(shí)語文教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生博學(xué)。