1、隨著科技的發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)的普及,中西方價值觀念在各個層面展開了激烈的交鋒。在不斷的文化沖撞中,我國價值觀出現(xiàn)了多元化的取向趨勢。大學(xué)生尚未完全形成科學(xué)的人生觀、價值觀,在抉擇各種價值取向的過程中很容易誤入歧途。加之,當(dāng)前社會競爭的加劇,使得大學(xué)生壓力劇增。在面臨對社會價值的困惑和迷茫中,大學(xué)生又背負(fù)了就業(yè)、人際、學(xué)術(shù)、戀愛等諸多新問題帶來的壓力。近年來,大學(xué)生自殺的人數(shù)呈明顯增長的趨勢,暴力傷人事件頻頻發(fā)生。一部分大學(xué)生迷失生活方向,蔑視

2、生命價值,對自身和他人的生命不尊重、不珍惜,釀成了一幕幕的悲劇。這給我們高校思想政治教育提出了新的要求,迫切需要在高校政治教育理論課程中開展生命教育,以培養(yǎng)大學(xué)生的生命意識,提升生命價值。高校思想政治教育長久來一直缺乏對生命的關(guān)注,而今踐行生命教育成為了時代和社會賦予高校思想政治教育的新的使命。生命教育應(yīng)該是以馬克思列寧主義和中國特色社會主義理論為指導(dǎo)思想的一種科學(xué)發(fā)展觀,它遵循一定的原則,希望達(dá)到讓學(xué)生懂得生命的可貴而珍惜自己和他人的

3、生命,并且能夠積極主動的創(chuàng)造甚至是提升自己生命的價值,合理規(guī)劃自己的人生,為社會做貢獻(xiàn)的目標(biāo)。為達(dá)到這一目標(biāo),這就要求生命教育具有其特殊的內(nèi)容:必須培養(yǎng)大學(xué)生具有包括生命存在意識、生命審美意識、生命獨(dú)立意識和生命權(quán)利意識在內(nèi)的生命意識觀;教育大學(xué)生具有憂患意識,能夠從容應(yīng)對逆境、責(zé)任和死亡;樹立大學(xué)生的和諧意識,與自身、與他人、與社會、與自然和諧相處;培養(yǎng)大學(xué)生的奉獻(xiàn)意識,正確權(quán)衡和取舍個人價值和社會價值。生命教育內(nèi)容廣泛,它同時在學(xué)校