1、伴隨著科技的日新月異，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，我們所處的時(shí)代創(chuàng)造了巨大的物質(zhì)財(cái)富，當(dāng)前的大學(xué)生也享受著人類前所未有的物質(zhì)條件。按道理說(shuō)，我們的大學(xué)生應(yīng)該過(guò)的很幸福美滿，遺憾的是我們看到的卻是在大學(xué)生中不斷出現(xiàn)的各種問題，漠視自我生命、傷害他人生命、殘害動(dòng)物以及破壞自然等事件時(shí)有發(fā)生，而我們現(xiàn)有的教育對(duì)解決這些問題卻表現(xiàn)出束手無(wú)策。
　　 大學(xué)階段是人生發(fā)展過(guò)程中的最關(guān)鍵時(shí)期，而社會(huì)物質(zhì)條件豐富與精神世界空虛的不平衡發(fā)展，常常使一些大

2、學(xué)生陷入精神的迷茫和生活的恐慌之中。他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)的生活中迷失了自我，找不到自己活著的意義和價(jià)值，更找不到心靈的棲息地。在這樣的背景下，在大學(xué)教育中引入生命教育并將生命教育提到重要的位置成為了一種必然的結(jié)果。本文利用文獻(xiàn)分析法對(duì)當(dāng)前理工科大學(xué)生生命教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了研究。研究的目的在于探討理工科大學(xué)生生命教育目前存在的不足，以及未來(lái)如何在實(shí)踐中改進(jìn)以更好的推動(dòng)生命教育在理工科學(xué)生中的發(fā)展。
　　 本文共分為五個(gè)部分。第一部分為緒論。介

3、紹了研究的背景、研究的意義、文獻(xiàn)綜述以及研究的思路和方法;第二部分對(duì)大學(xué)生生命教育理論來(lái)源進(jìn)行了介紹。首先，對(duì)馬克思主義的人學(xué)理論進(jìn)行了分析和研究，其次對(duì)中國(guó)古代傳統(tǒng)的生命哲學(xué)和西方的生命哲學(xué)思想進(jìn)行了梳理，為我國(guó)當(dāng)前開展理工科大學(xué)生生命教育奠定了理論基礎(chǔ);第三部分介紹了理工科大學(xué)生生命教育的現(xiàn)狀。通過(guò)查閱文獻(xiàn)，真實(shí)的掌握了目前理工科大學(xué)生生命教育的現(xiàn)狀，并對(duì)其原因進(jìn)行了分析和總結(jié)，為理工科大學(xué)生生命教育的開展提供了現(xiàn)實(shí)依據(jù);第四部分主