1、新世紀(jì)伊始，國家正式啟動了21世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革項目。新的課程改革顯示了其生機與活力，給整個基礎(chǔ)教育帶來了令人鼓舞的變化：教育理念發(fā)生了新的變化；教師的改革熱情高漲；課堂和學(xué)生生活出現(xiàn)新的變化；參與、支持課程改革的社會氛圍開始形成。課程改革使基礎(chǔ)教育、教學(xué)有了更為廣闊的發(fā)展空間。 隨著課程改革地開展，不可避免地暴露出一些問題。這些問題的存在已經(jīng)影響到了課程改革推進(jìn)的步伐，成為新課程改革的障礙。作為一個長期從事中學(xué)歷史教育、教學(xué)

2、的一線教師，教師的責(zé)任感和使命感促使我去反思這些現(xiàn)象和問題，試圖就初中歷史課程改革中暴露出的現(xiàn)象、問題，以歷史唯物主義和辨證唯物主義的觀點為指導(dǎo)，運用歷史學(xué)、歷史教育學(xué)、教育學(xué)等方面的知識進(jìn)行一些粗淺的研究和探討。 本論文首先從初中歷史課程改革的目標(biāo)、功能、內(nèi)容和區(qū)域特點等方面明確了初中歷史課程改革的定位。其次，對初中歷史課程改革的效果進(jìn)行辨證分析，著重闡述了初中歷史課程改革存在的問題及誤區(qū)。其三，分析、揭示了影響初中歷史課程改