1、廣西師范大學(xué)碩士學(xué)位論文廣西體育教育本科專業(yè)田徑必修課程教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策研究姓名：阮剛申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：體育教育訓(xùn)練學(xué)指導(dǎo)教師：盧平林200604013廣西體育教育本科專業(yè)田徑必修課程教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策研究廣西體育教育本科專業(yè)田徑必修課程教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策研究作者：阮剛導(dǎo)師：盧平林學(xué)科專業(yè)：體育教育訓(xùn)練學(xué)研究方向：田徑年級(jí)：2003中文摘要中文摘要新的體育教育專業(yè)課程方案《全國普通高等學(xué)校體育教育本科專業(yè)課程方案》已經(jīng)于2003年6月

2、由教育部頒發(fā)，要求2004年9月起在全國普通高等學(xué)校中實(shí)施，這標(biāo)志著新一輪的體育教育專業(yè)課程改革正式拉開了序幕。這是在以知識(shí)經(jīng)濟(jì)為主體經(jīng)濟(jì)，信息化為社會(huì)特征的21世紀(jì)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技、政治、教育、文化等各個(gè)方面都發(fā)生全面而深刻變革的時(shí)代背景下提出來的，是在“三個(gè)面向”思想的指導(dǎo)下，為培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代的具有扎實(shí)基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、能力強(qiáng)、適應(yīng)廣，具有創(chuàng)新精神的體育教育人才而制定出來的。改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)思想，堅(jiān)持“健康第一”成為了本次體育

3、教育改革的首要指導(dǎo)思想。此次教學(xué)改革，改變了以往過于強(qiáng)調(diào)專業(yè)對(duì)口教育的片面做法，強(qiáng)調(diào)拓寬專業(yè)口徑，增強(qiáng)適應(yīng)性，將專業(yè)教育與普通教育相結(jié)合，加強(qiáng)“通識(shí)”教育，合理調(diào)整體育教育專業(yè)課程之間的比重加強(qiáng)各學(xué)科之間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)通識(shí)教育與專門教育的統(tǒng)一、理論與實(shí)踐的統(tǒng)一、自然科學(xué)教育與人文社會(huì)科學(xué)教育的統(tǒng)一。課程設(shè)置朝著主干課程“領(lǐng)域化”、必修課程“學(xué)科化”、限選課程“小型化”。各高校自主設(shè)置課程體系的空間越來越大，最大限度地保證了課程設(shè)置的多樣性

4、與靈活性。田徑必修課程作為六類主干課程之一，在這輪體育教育專業(yè)課程改革當(dāng)中扮演了重要的角色。新課程方案不僅注重提高學(xué)生知識(shí)發(fā)展與教學(xué)能力，在此基礎(chǔ)上還強(qiáng)調(diào)了田徑項(xiàng)目的健身價(jià)值、心理與社會(huì)培養(yǎng)價(jià)值。從選編內(nèi)容上看具有鮮明的特點(diǎn)：緊密結(jié)合中小學(xué)《體育與健康標(biāo)準(zhǔn)》中內(nèi)容與目標(biāo)要求；更為注重面向全體學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)；更為注重學(xué)生良好身體與心理素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展以及終身體育觀念的培養(yǎng)；內(nèi)容體系進(jìn)一步拓展，將以往的田徑理論與技術(shù)進(jìn)一步發(fā)展為

5、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、健身項(xiàng)目、實(shí)用技能三大板塊，增加了定向越野、野外生存等課程供教師和學(xué)生選擇，極大地拓展了田徑課程戰(zhàn)略發(fā)展的空間。田徑課程的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法、手段也朝著更深入、更多樣化的方向發(fā)展。然而，對(duì)廣西本科體育教育本科專業(yè)的調(diào)查分析表明，廣西本科高校體育教育專業(yè)田徑必修課程教學(xué)大綱許多內(nèi)容設(shè)置已經(jīng)相對(duì)滯后于新教學(xué)大綱要求，亟需進(jìn)行相應(yīng)的改革。對(duì)學(xué)生調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行的聚類分析結(jié)果顯示，各田徑主要技術(shù)項(xiàng)目掌握難度順序?yàn)?按難度由高至低分成四大類)：投

6、類(鐵餅、標(biāo)槍、鉛球)，（跨）跳類(跨欄、跳高、跳遠(yuǎn))、長跑類、短跑類。對(duì)學(xué)生調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行因子分析結(jié)果表明，影響田徑運(yùn)動(dòng)技能形成的因子按重要性排序?yàn)椋褐鲗?dǎo)教學(xué)因子、客觀教學(xué)條件因子、體質(zhì)因子、興趣因子；有相當(dāng)部分學(xué)生對(duì)自己裁判能力缺乏信心；學(xué)生普遍對(duì)自身的田徑科研水平評(píng)價(jià)較低；教學(xué)過程學(xué)生的主體地位不夠突出。對(duì)教師的調(diào)查與分析結(jié)果表明，田徑教師應(yīng)具備能力的三大因子為：基本教學(xué)技能因子、科研創(chuàng)新因子、組織管理因子；田徑教師對(duì)學(xué)生在訓(xùn)練實(shí)踐