1、國家教育部頒布的《語文課程標準》中多次提到在語文教學(xué)過程中要注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)與發(fā)展，而思維與中學(xué)語文教學(xué)的問題也被越來越多的語文教育工作者關(guān)注和研究。辯證思維作為人類思維發(fā)展的高級形式，其運用于中學(xué)語文教學(xué)，對于促進中學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展以及對實現(xiàn)《語文課程標準》當中所說的“語文教育應(yīng)該而且能夠為造就現(xiàn)代化社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用”這一目標能夠起到重大的作用。因此，本論文圍繞辯證思維與中學(xué)語文教學(xué)的關(guān)系進行了較為系統(tǒng)的研究，希望

2、通過本研究，使辯證思維在中學(xué)語文教學(xué)過程中發(fā)揮更大的作用。 本論文分為六個部分，第一部分闡明了辯證思維的基本概念、基本特征，辯證思維的基本規(guī)律及其方法，指出了辯證思維對于促進人類社會發(fā)展的重大作用；論文第二部分則通過對當今中學(xué)生辯證思維能力發(fā)展狀況的調(diào)查研究，得出了中學(xué)階段是學(xué)生辯證思維迅速發(fā)展的重要階段，強調(diào)指出了在中學(xué)階段有意識的培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的辯證思維能力是當前我們中學(xué)教育工作者面臨的一項非常重要的而且是緊迫的任務(wù)；論文從

3、第三部分到第六部分則分別圍繞辯證思維與中學(xué)閱讀教學(xué)、辯證思維與中學(xué)作文教學(xué)、辯證思維與中學(xué)口語交際教學(xué)以及辯證思維與中學(xué)語文教師自身的發(fā)展等四個方面，結(jié)合本人的中學(xué)語文教學(xué)的實際情況展開了研究與論述，其中著重對如何將辯證思維的基本原理運用于中學(xué)語文教與學(xué)的具體實踐進行了闡述。研究表明：辯證思維對于促進中學(xué)生思維的發(fā)展，促進中學(xué)生閱讀、寫作以及口語交際能力的提高、提升中學(xué)語文教學(xué)的效果以及增強語文教師自身的素質(zhì)等有著重大作用。 文