1、數(shù)學反思是學生在完成初步數(shù)學認知活動的基礎上，對自身認知活動過程以及活動過程中所涉及的有關事物學習特征的分析、評價和自我調(diào)節(jié)的過程。在數(shù)學學習過程中，數(shù)學對象的抽象性，數(shù)學活動的探究性，數(shù)學推理的嚴謹性和數(shù)學語言的特殊性，決定了正處于思維發(fā)展階段的初中生不可能一次性直接把握數(shù)學活動的本質，而是必須要經(jīng)過多次反復思考、深入研究、自我調(diào)整，才能全面、準確地完成數(shù)學學習過程。即堅持反思性的數(shù)學學習，才可能洞察數(shù)學活動的本質特征，提高數(shù)學學習能

2、力。因此，在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的數(shù)學反思能力，也就成為數(shù)學學習活動重要環(huán)節(jié)之一。培養(yǎng)學生的數(shù)學反思能力不僅是基礎教育改革的要求，更是使學生學會學習、學會創(chuàng)新，提高數(shù)學科學素養(yǎng)的要求。這不僅是數(shù)學學習活動的深化，更是數(shù)學活動的升華。顯然，在中學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的數(shù)學反思能力有著極其重要的現(xiàn)實意義。 本文試圖通過初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生反思能力的實踐研究，不同程度地提高學生的數(shù)學學習能力，使學生學會學習，從而實現(xiàn)提高數(shù)學學習效果

3、的目標。 本文以元認知理論、建構主義理論、發(fā)現(xiàn)學習理論作為本課題研究的理論依據(jù)，在國內(nèi)外有關反思研究成果的基礎上進行了數(shù)學反思與數(shù)學反思能力等概念的界定。結合當前我國素質教育提出的培養(yǎng)學生數(shù)學反思能力要求，論述了培養(yǎng)學生數(shù)學反思能力對適應現(xiàn)代教育，提高解決問題能力，體現(xiàn)數(shù)學學習本質，優(yōu)化數(shù)學思維品質，促進知識同化遷移的重要性。本文還從學生、教師等方面闡述了影響初中生數(shù)學反思能力培養(yǎng)的因素。 本文重點探討了初中數(shù)學教學中學