1、y 6 8 4 3 7 5獨 創(chuàng) 聲 明本人聲明 所呈交的學 位論文是本人在導師 指導下進行的 研究工作及取得的 研究成果。據(jù)我所知，除了 文中 特別加以 標注和致謝的 地方外， 論文中 不 包含其 他人已 經(jīng)發(fā) 表或 撰寫過的 研究 成果， 也不 包含為獲 得( 注: 如沒 有其 他需要特別聲明的， 本欄可空) 或其 他教育 機構的 學 位或證書 使用過的 材料。與我一同 工 作的同 志 對 本研究 所做的 任 何貢 獻均已 在論文中

2、 作了 明 確的 說明并表示謝意。學 位論文作 者簽 名: k i p } 導 師 簽 字 : 弘 一 巍簽 字 日 期 “ 洲 年 } ‘ 月 t o 日 簽 字日 期 : 2 0 0 4 年, a月r 0 日高中物理教學中實施研究性學習的理論與實踐高中物理教學中實施研究性學習的理論與實踐中文摘要研究性學習作為新課程改革的必修板塊正式進入中小學課程體系， 是基礎教育課程體系的結構性突破。由 于在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力方面具有其它

3、學科課程不可比 擬的 優(yōu)越性， 研究性學習成為基礎教育課程改革的 熱點和亮點。如何有效地實施研究性學習?我運用文獻研究法和行動研究法對研究性學習進行了 深入研究，一邊學習研究性學習理論，一邊在高中 物理教學中積極開展研究性學習。 在探索與實踐中，我有以下三點認識和體會:I 、 正確、 全面理解研究性學習是實施研究性學習的前提。只有真正理解了 研究性學習的內(nèi) 涵、目 標和基本特征， 領會了 研究性學習的精才能轉變教育理念， 積極參與研究性

4、學習， 邁出實施研究性學習的 關鍵性的一髓勿2 、運用整合策略，實現(xiàn)研究性學習的 “ 軟著陸”。運用整合策略，整合學科課程和研究性學習。 在高中物理以自 身的 學科特點顯示了 支持研究性學習的 特殊功能， 知識探究型研究性學習可以 激發(fā)學生的 研究興趣，幫助學生掌握研究型學習的一般程序和方法， 促進研究性學習實現(xiàn) “ 軟著陸”; 拓展型研究性學習發(fā)展為研究性學習課程的一個子系統(tǒng)， 研究性學習課程的內(nèi)容更加充實、豐富了， 使學科課程與研究

5、性學習整合成良 性互動的新型課程體系。同時，研究性學習的理念向 學科課程滲透， 有利于促進學科教學的深化和改革， 促進了 學科教學方式的多元化發(fā)展。因此， 在高中 物理教學中開研究性學習符合目 前教育教學實際 情況， 是可行的，也是非常有必要的， 是一條行之有效的措施。在開展研究性學習的初期， 適當?shù)慕档鸵蠛碗y度，在學科教學中開展研究性學習，通過研究性學習和學科教學的相互促進， 來保證學科教學的質量，將在一定程度上打消師生的各種顧慮，