1、目前，我國中小學教育、特別是課堂教學中存在著諸多弊端，如輕視學生學習能力的培養(yǎng)、忽視學生學習的主動權、學生個性發(fā)展得不到關注等。這些問題導致學生在學習過程中體會不到讀書的樂趣，個別學生將注意力轉向電子游戲，有些甚至到了一發(fā)不可收拾的地步。電子游戲幾乎是所有中小學生的所愛，能否將這種愛好引領到學生的學科學習中，并將其作為提高教學效果的一種手段，是作者撰寫論文的初衷。 論文從游戲的概念及本質(zhì)入手，層層深入，依次研究了游戲與教育的關系

2、、電子游戲中蘊涵的學習因素、教育類電子游戲的特點及教育類電子游戲的現(xiàn)狀等問題。與此同時，筆者，在上海市閔行第二中學中預年級的數(shù)學學科中進行了相關的教學實驗，試圖通過實驗來研究教育類的電子游戲對中小學課堂教學效果的影響。 實驗通過三次測試從平均分、標準分、最高分、高分人數(shù)、低分人數(shù)等多角度來分析比較教育類的電子游戲引入課堂教學后學生學習效果的變化；從試卷中不同題型得分率及學生解題錯誤原因分析了教育類的電子游戲對于哪一類知識的掌握更

3、有幫助；通過實驗前后的兩次調(diào)查問卷來了解學生對于將教育類電子游戲引入課堂教學的認可程度及實驗前后學生學習態(tài)度的轉變。 實驗證明，在中小學課堂教學中使用教育類的電子游戲是改善課堂教學效果的一種有效途徑。在課堂教學中應用教育類的電子游戲，對于學生學習成績的提高具有促進的作用；對于學生理解力的增強具有輔助作用；對于學生綜合分析、解決問題能力的提高有很大幫助。教育類電子游戲的使用對于學生學習態(tài)度具有積極正面的影響。 論文最后指出