1、英語(yǔ)寫(xiě)作一直以來(lái)被認(rèn)為是語(yǔ)言教學(xué)中聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五項(xiàng)基本技能中最難掌握的一項(xiàng)。在英語(yǔ)寫(xiě)作中，怎樣才能寫(xiě)出內(nèi)容充實(shí)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語(yǔ)言通順流暢的好文章是對(duì)大部分英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的一個(gè)巨大挑戰(zhàn)。許多英語(yǔ)學(xué)習(xí)者基本上掌握了基本的英語(yǔ)寫(xiě)作技能，能運(yùn)用所學(xué)的詞匯和語(yǔ)法完成一般性的寫(xiě)作任務(wù)，用詞基本正確，語(yǔ)法錯(cuò)誤不多，內(nèi)容基本完整。但是，他們?cè)谟⒄Z(yǔ)寫(xiě)作中暴露出來(lái)的語(yǔ)篇的銜接和連貫問(wèn)題卻比較普遍。如何幫助學(xué)生克服這一問(wèn)題是廣大英語(yǔ)教師的一個(gè)重要任務(wù)。

2、>　　 本文以韓禮德和哈桑的銜接理論為理論依據(jù)，著重分析了大學(xué)生英語(yǔ)作文中的銜接和連貫錯(cuò)誤。以在華中科技大學(xué)輔修英語(yǔ)雙學(xué)位的學(xué)生所寫(xiě)的100篇作文為語(yǔ)料，采用定量的研究方法，分別統(tǒng)計(jì)出學(xué)生作文中的銜接手段和銜接錯(cuò)誤的數(shù)目，采用定性的方法指出了錯(cuò)誤的原因，旨在加強(qiáng)教師和學(xué)生的銜接和連貫的意識(shí)，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有所幫助。
　　 本研究的結(jié)果表明大學(xué)生寫(xiě)作中銜接和連貫錯(cuò)誤比較普遍：銜接手段的不用、誤用、或?yàn)E用以及句子前后語(yǔ)義不連貫，段落中