1、作文教學在語文教學中占有極其重要的地位，是對學生進行素質訓練的重要途徑與手段。長期以來，廣大語文教育工作者不斷努力探索、實踐，取得了令人矚目的成績。然而，不能回避的是，在語文教學中最不能令人滿意的還是作文教學，我國中小學生中“作文難”仍是教育界一個突出的問題。 基于此，本文力圖通過多層面分析我國作文教學中存在的問題及問題產(chǎn)生的原因，在了解國內外母語寫作教學理論與實踐的基礎上，結合新課程改革的理念和作文教學的實際，對如何在作文教學

2、中培養(yǎng)并提高學生的作文能力進行初步的探討。 引言部分，分析了小學生作文現(xiàn)狀，指出我國小學作文教學是一個非常值得關注的問題。同時，也對已有的研究做了歸納和評述，指出了本研究的重要意義。 第一部分，歸納了我國在小學作文教學方面存在的種種問題，分析了形成這些問題的根本原因，即傳統(tǒng)教育理念、不當?shù)慕虒W和評價機制以及社會因素的影響使學生們失去了寫作的興趣，作文能力也難于提高。同時，概述了小學作文教學的研究情況，分析了小學高年級寫作

3、的特點。 第二部分，對小學生作文能力進行理論研究。首先，對作文能力的概念進行了闡釋，其次，對作文能力的構成要素進行了分析，最后，指出了影響小學生作文能力的因素，強調了智力因素和非智力因素的對小學生作文能力的影響。 第三部分，小學高年級作文能力的培養(yǎng)策略，這一部分是本文的重心所在。主要從作文教學策略的改革方面進行了論述。認為，在新課程背景下，作文教學應從激發(fā)學生寫作興趣和自信心、注重寫作與生活的有機結合、注重寫作與閱讀的有