1、本文從敘述生物學課程改革的社會背景入手，闡述了依據(jù)當今生物學課程改革和《普通高中生物課程標準》(以下簡稱為《課標》) 的基本理念，高中生物探究式教學設(shè)計的研究實踐過程。旨在探討適應新課改和《課標》理念的教學方法，為在課改中的高中生物教學提供方法性的參考資料。 本文介紹了界定教學設(shè)計概念的各種觀點及教學設(shè)計所依據(jù)的主要理論基礎(chǔ)，按照教學活動的邏輯順序制定了探究式教學設(shè)計操作活動的模式。在此基礎(chǔ)上，通過教學實踐，研究了下列探究式教學

2、設(shè)計內(nèi)容： 采用繪制知識結(jié)構(gòu)圖的方法對教學內(nèi)容進行了分析；采用問卷等方法對沈陽二中新教材選修 1 班(實驗班)、2 班(對照班)學生進行了心理特征和學習起點分析；采用對比實驗的方法，研究了以建構(gòu)主義學習，理論為指導設(shè)計的探究式教學方法和以學習信息加工理論為指導設(shè)計的教學方法對教學效果的影響。 此外，依據(jù)理論分析，本文還研究了教學內(nèi)容特點與課堂探究教學方法設(shè)計的關(guān)系、教學內(nèi)容與媒體選擇的關(guān)系；教學目標的確定和描述；學習需要