1、終身教育是當(dāng)代社會(huì)進(jìn)步和教育自身發(fā)展的共同趨勢(shì)。在目前傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，對(duì)農(nóng)民終身教育的研究是社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的需要，將促進(jìn)“科學(xué)發(fā)展觀(guān)”在農(nóng)村的全面落實(shí)，加快全面建設(shè)小康社會(huì)的步伐，推進(jìn)農(nóng)村現(xiàn)代化進(jìn)程。本文主要采用文獻(xiàn)法、比較法和歸納法，首先從理論的角度介紹了終身教育思想及構(gòu)建我國(guó)農(nóng)民終身教育體系的理論淵源，并結(jié)合我國(guó)的具體實(shí)際，著重探討了我國(guó)農(nóng)民終身教育體系的內(nèi)容及構(gòu)建難點(diǎn)，針對(duì)我國(guó)農(nóng)民教育的現(xiàn)狀及問(wèn)題，對(duì)今后構(gòu)建我

2、國(guó)農(nóng)民終身教育體系提出了幾點(diǎn)具體的對(duì)策和建議。 全文共分五個(gè)部分： 第一部分：導(dǎo)言。首先介紹了本研究的目的和意義以及國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)，其次介紹了本研究的主要內(nèi)容、思路和方法，指出農(nóng)民終身教育的實(shí)施是社會(huì)發(fā)展和個(gè)人完善的必然選擇，農(nóng)民的終身教育問(wèn)題逐漸引起人們的關(guān)注。 第二部分：構(gòu)建我國(guó)農(nóng)民終身教育體系的理論依據(jù)。首先從理論的角度分析了相關(guān)理論人力資本理論、成人教育理論、終身教育思想，對(duì)終身教育的產(chǎn)生、發(fā)展進(jìn)行了簡(jiǎn)要

3、的歷史回顧；其次對(duì)終身教育的內(nèi)涵、目的、特征作了闡述，為第二、三部分內(nèi)容的探討做出了鋪墊。 第三部分：構(gòu)建我國(guó)農(nóng)民終身教育體系的必要性。從我國(guó)國(guó)情出發(fā)，審視我國(guó)農(nóng)民教育的現(xiàn)狀，歸納總結(jié)出主要存在的問(wèn)題，提出構(gòu)建我國(guó)農(nóng)民終身教育體系的現(xiàn)實(shí)意義。 第四部分：我國(guó)農(nóng)民終身教育體系的內(nèi)容及構(gòu)建難點(diǎn)。從顯性教育、隱性教育入手，描述了我國(guó)農(nóng)民終身教育體系的具體內(nèi)容，并在思想觀(guān)念、資金投入、教育資源、評(píng)價(jià)體系等方面分析了我國(guó)農(nóng)民終身教