1、東北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文初中數(shù)學(xué)情境教學(xué)策略研究姓名：劉玉珍申請學(xué)位級別：碩士專業(yè)：教育指導(dǎo)教師：王仁發(fā)20040501中文摘要新的時(shí)代對社會所需要的人才提出了更高的要求，這些新的要求主要表現(xiàn)在:(1)基礎(chǔ)性、發(fā)展性、創(chuàng)造性學(xué)力的統(tǒng)一(2)科技和人文素質(zhì)的統(tǒng)一:(3)智力與非智力因素的統(tǒng)一(4)基本要求與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一(5)自主與責(zé)任的統(tǒng)一。時(shí)代對人才所提出的要求無疑是多元化的。這就要求教育對受教育者的培養(yǎng)目標(biāo)及價(jià)值取向是多元化的。應(yīng)該

2、肯定的是，自實(shí)施“素質(zhì)教育”以來，教育已經(jīng)越來越重視“人”的價(jià)值“學(xué)生的發(fā)展”，已經(jīng)成為教育目的的主線。然而，在實(shí)際的教育教學(xué)工作中，學(xué)生的人性本身內(nèi)在的許多方面，如認(rèn)知心理、情感、態(tài)度、興趣、動機(jī)、理智感、意志、價(jià)值觀、思維特性、腦功能等心理及生理的因素并沒有得到實(shí)質(zhì)性的關(guān)注。殊不知，這些因素在學(xué)生的學(xué)習(xí)中卻起著決定性的作用。新課程理念要求，教育要以學(xué)生德、智、體、美各方面和諧的發(fā)展為本要調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，調(diào)整教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方

3、式，調(diào)整師生關(guān)系，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式要由重知識傳授向重能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，要由重教師的教向重學(xué)生的學(xué)轉(zhuǎn)變，要由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，要由封閉向開放轉(zhuǎn)變，要由信息的單向交流向信息的綜合交流轉(zhuǎn)變。本文依據(jù)時(shí)代的需要以及當(dāng)代的學(xué)習(xí)理論、教育心理學(xué)理論，解釋了“情境教學(xué)”的涵義從“什么是學(xué)習(xí)”、“學(xué)什么”、“怎么學(xué)’，、“教育應(yīng)用”四個(gè)方面闡述了情境教學(xué)的時(shí)代特征及意義在調(diào)查并研究初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的初始非認(rèn)知心理的基礎(chǔ)上，探索研究了初中數(shù)學(xué)情境教學(xué)的