1、自2003年2月13日IMS全球?qū)W習(xí)聯(lián)盟發(fā)布學(xué)習(xí)設(shè)計規(guī)范以來,對學(xué)習(xí)設(shè)計的推廣和應(yīng)用研究逐漸成為了數(shù)字化學(xué)習(xí)領(lǐng)域研究的熱點。以荷蘭開放大學(xué)和英國開放大學(xué)為代表的歐盟的諸多大學(xué)或研究機(jī)構(gòu)在學(xué)習(xí)設(shè)計領(lǐng)域開展了卓有成效的工作,在教學(xué)方法的重用、個性化學(xué)習(xí)、自適應(yīng)和協(xié)作學(xué)習(xí)、資源的可重用與互操作等理論研究方面取得了豐碩的成果,同時,在軟件開發(fā)、系統(tǒng)集成和案例教學(xué)等實踐應(yīng)用方面也獲得了階段性的成就。但是,案例編輯工具、播放平臺都是英文環(huán)境的,由于

2、語言的障礙,很難在非英文的國家推廣使用,若能夠?qū)W(xué)習(xí)設(shè)計平臺進(jìn)行國際化處理,使其自動適應(yīng)學(xué)習(xí)者語言的本地化要求；總結(jié)出案例開發(fā)的模式和方法,并示范案例開發(fā)的過程,就會降低教師開發(fā)案例的技術(shù)門檻,進(jìn)一步加速學(xué)習(xí)設(shè)計在我國或其他非英語國家或地區(qū)的推廣,使得學(xué)習(xí)設(shè)計的成果惠及更多的學(xué)習(xí)者。 本論文首先對國內(nèi)外學(xué)習(xí)設(shè)計的理論研究、支持工具和案例的應(yīng)用方面進(jìn)行了綜述和分析,選定案例播放平臺SLeD和案例編輯器ReCourse為研究對象。依

3、據(jù)Struts框架理論、Java語言、XML語言、Tomcat與Jboss服務(wù)器等知識,在對SLeD的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、功能模塊及控制思想進(jìn)行系統(tǒng)研究后,經(jīng)過創(chuàng)建資源文件、對JSP文檔的字符編碼、圖片引用和按鈕名稱進(jìn)行國際化、開發(fā)過濾器對請求、響應(yīng)字符編碼實施過濾和服務(wù)器編碼處理步驟后,實現(xiàn)了SLeD平臺的國際化,使其自動適應(yīng)學(xué)習(xí)者語言環(huán)境。在研究學(xué)習(xí)設(shè)計規(guī)范、嘗試使用學(xué)習(xí)設(shè)計的各種編輯工具、體驗多個案例的操作,并查閱大量有關(guān)案例開發(fā)的技術(shù)文檔

4、和網(wǎng)絡(luò)課件的開發(fā)要求的基礎(chǔ)上,總結(jié)出了案例開發(fā)的模式和方法,并選用ReCourse編輯器示范開發(fā)了A級學(xué)習(xí)設(shè)計案例《速度改變快慢的描述--加速度》,為學(xué)習(xí)設(shè)計案例的開發(fā)提供了方法指導(dǎo)。 本論文的創(chuàng)新之處在于對學(xué)習(xí)設(shè)計播放平臺SLeD實施了國際化處理,實現(xiàn)了自動適應(yīng)學(xué)習(xí)者語言的本地化要求,消除了語言障礙,為今后更好的推廣應(yīng)用學(xué)習(xí)設(shè)計提供了平臺支持；研究出了案例開發(fā)的模式和方法并示范了案例的開發(fā)過程,為廣大教育工作者開發(fā)學(xué)習(xí)設(shè)計案例