1、二十一世紀，中職教育是我國社會經(jīng)濟發(fā)展的重要基礎，在培養(yǎng)數(shù)以億計高素質勞動者方面擔負著重要任務。然而，目前中職學校普遍存在著中職生厭學的不良現(xiàn)象，嚴重地阻礙了中職學校教育教學質量的快速發(fā)展。那么，中職學校應如何有效地解決中職生厭學的問題，這是當今中職學校和相關教育研究工作者面前亟待解決的重要問題。筆者是中職學校的一名一線教師兼班主任，所擔任的班級有一部分厭學學生，其中一名來自農村的女學生厭學問題特別嚴重。因此，本研究針對這名學生厭學問題

2、的探討，采用以個案研究為主線，結合訪談法、觀察法等研究方法，對中職學校學生的厭學問題展開深入地分析與研究。首先分析此學生厭學的現(xiàn)狀，然后從本學生自身、學校教育、家庭教育和社會影響等四方面闡述了此學生的厭學成因，提出了轉化其厭學問題的對策與建議，進而為促進中職生厭學問題的轉化提供實證依據(jù)，并提出了一定參考價值的建議。
　　本文分六個主要部分:
　　第一部分簡要地闡述了問題的提出、研究目的與意義、核心概念、文獻綜述、研究方法等幾

3、個方面的內容。
　　第二部分闡述了個案研究進程。首先，筆者選取一位中職學校的厭學學生---A，通過現(xiàn)場的深入研究，采用文本分析、訪談、假期家訪、課堂及課后觀察、心理咨詢調查等方法收集個案資料，再對個案資料進行分析與整理，最后形成結論。在該部分最后介紹了本研究的倫理處理。
　　第三部分敘述了A學生厭學基本情況。首先是其個人成長自述，然后分別從自由散漫、經(jīng)常逃課;人生態(tài)度、悲觀偏激;家庭特殊、被迫讀書;心理健康狀況不佳等方面來敘

4、述A學生存在的厭學問題現(xiàn)狀。
　　第四部分對A學生存在的厭學問題進行成因分析。存在問題主要從學習動機偏低、與師抵觸對立;學習無所謂、自信心不足;教育不當、自制力差;消極情緒、讀書無用論等幾個方面來體現(xiàn)。成因分析主要表現(xiàn)在:家庭因素---父母離異、缺少家庭關愛;學校因素—教師偏見、學校教育缺失;社會因素---社會觀念、周圍環(huán)境影響;個人因素---認識不足、自身意識不強等等。
　　第五部分在前人研究基礎之上，結合A學生自身的意見