1、隨著“校校通”工程的開展，中小學(xué)教師已具備基本的信息素養(yǎng)，許多教師也建設(shè)了自己的主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。目前主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站雖然在設(shè)計(jì)和開發(fā)方面已取得較大成果，但在網(wǎng)站的功能和應(yīng)用方面則研究較少，如許多網(wǎng)站功能定位不清晰、欄目設(shè)置不合理、設(shè)計(jì)與應(yīng)用相脫節(jié)、遠(yuǎn)離課堂教學(xué)等。如何設(shè)計(jì)網(wǎng)站功能并應(yīng)用主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站促進(jìn)、優(yōu)化教學(xué)，解決課堂教學(xué)問題，成為一線教師們所關(guān)注的主要問題。
　　本文在分析主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站不同功能定位的基礎(chǔ)上，利用量表對(duì)若干優(yōu)秀主題學(xué)習(xí)

2、網(wǎng)站的功能定位進(jìn)行評(píng)價(jià)和討論，并構(gòu)建了主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的功能設(shè)計(jì)模型。論文首先闡述這一模型設(shè)計(jì)的基本思想，然后著重以分析、設(shè)計(jì)和開發(fā)、應(yīng)用、評(píng)價(jià)為線索研究了主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的總體功能設(shè)計(jì)，并對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了具體闡述。論文探索了主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站內(nèi)部結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，并以課堂互動(dòng)型主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站為例，詳細(xì)地介紹了其內(nèi)部結(jié)構(gòu)模塊的設(shè)計(jì)。
　　本文探究了主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的教學(xué)應(yīng)用，提出兩種主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站應(yīng)用的基本模式，即基于主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的自主學(xué)習(xí)模式和基于主題學(xué)習(xí)