非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生英語(yǔ)寫(xiě)作中句法層面的母語(yǔ)負(fù)遷移研究.pdf_第1頁(yè)
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1、中圖分類(lèi)號(hào):UDO:800訶jI£解■哪罵二I砷密級(jí):學(xué)校代i6:碩士學(xué)位論文(同等學(xué)力)公開(kāi)10094AStudyontheNegativeTransferofLlatSyntacticLevelinEnglishWritingsofNonEnglishUndergraduates非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生英語(yǔ)寫(xiě)1付句法層面的母語(yǔ)負(fù)遷移研究作者姓名指導(dǎo)教師學(xué)科專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)研究方向申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別論文開(kāi)題日期韓小衛(wèi)唐麗萍副教授英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)碩士2

2、007年11月3日二oo八年九月十日h字尤4汜AbstractLanguagetransferreferstotheinfluenceonsecondlanguagelearners’interlanguageresultingfromsimilaritiesanddifferencesbetweenthetargetlanguageandanylanguagethatispreviouslyacquiredIthasbeenacent

3、ralissueinthefieldofsecondlanguageacquisitionandforeignlanguageteachingforalongtimepastBetweenthe1950sand1960s,behaviorists,withLadoastherepresentative,consideredlanguagetransferasinterferenceandcontrastiveanalysisbecame

4、prevalentforashortwhileInthe1970s,linguists,withCorderastherepresentative,regardedlanguagetransferascommunicationstrategyandcontrastiveanalysisgraduallylostgroundtoerroranalysisUntilrecentlylinguists,withSchachterasthere

5、presentative,viewedlanguagetransferasacomplexpsychologicalcognitiveprocessSince1990s,withtherapiddevelopmentofcomputertechnologyandtheestablishmentoflearners’corpus,thecorpus—basedstudyonlanguagetransferhasgainedalargenu

6、mberofachievementsHoweverwiththeconfinementofmarkingandanalysistechniques,studiesatthemomentaremainlyconductedatlexicallevelandthoseatsyntacticlevelremainsquitelimitedThepresentresearchemploystheapproachofqualitativestud

7、ytoprobeintothenegativetransferofL1atsyntacticlevelinEnglishwritingsofnonEnglishundergraduatesFirstlytheresearchtakesthewritingproductsof95non—Englishsophomoresasthelinguisticmaterialsandthenanalyzesandclassifiesthemanda

8、tlastconcludes9typesofcommonerrorsatsyntacticlevelbecauseofnegativetransferofL1:(1)“therebe”structureasthetopic(2)subjectlessandpredicatelesssentences(3)co—existenceof‘be”andnotionalverbs(4)confusingsentencestructures(5)

9、faultyparallelism(6)fragmentsentences(7)commasplices(8)disagreementbetweensubjectandpredicate(9)omissionof“that”beforethat—clauseassubjectThepresentresearchfurtherrevealsthatlearners’sexualdifferencesalSOexertdifferentin

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