1、大學(xué)辦學(xué)理念是指大學(xué)人對(duì)大學(xué)如何運(yùn)作所形成的理性認(rèn)識(shí)、理想追求及其有關(guān)的大學(xué)教育思想觀念?，F(xiàn)代大學(xué)發(fā)展史表明，大學(xué)作為追求真理、追求知識(shí)的高層次、高水平的教學(xué)科研機(jī)構(gòu)，若無(wú)明確、先進(jìn)的辦學(xué)理念，則很難有所成就。明確而先進(jìn)的辦學(xué)理念是大學(xué)辦學(xué)的動(dòng)力所在，它引導(dǎo)著大學(xué)不斷地向前發(fā)展。因此，探討世界一流大學(xué)的辦學(xué)理念，對(duì)于中國(guó)的世界一流大學(xué)建設(shè)具有現(xiàn)實(shí)意義。 本研究以辦學(xué)理念問(wèn)題為核心，以個(gè)案分析的方法對(duì)哈佛大學(xué)的辦學(xué)理念作了歷史考察

2、和分析，旨在透過(guò)這種考察和分析，揭示辦學(xué)理念在哈佛大學(xué)成長(zhǎng)為世界一流大學(xué)進(jìn)程中的作用，并從中獲得對(duì)中國(guó)建設(shè)世界一流大學(xué)有益的啟示。 在考察哈佛大學(xué)辦學(xué)理念的演變時(shí)，本論文重點(diǎn)對(duì)哈佛大學(xué)十九世紀(jì)上半葉的辦學(xué)理念、南北戰(zhàn)爭(zhēng)后的辦學(xué)理念、第二次世界大戰(zhàn)后的辦學(xué)理念分別進(jìn)行了考察。十九世紀(jì)上半葉哈佛大學(xué)的辦學(xué)理念以保持傳統(tǒng)為特征，始終在傳統(tǒng)與變革之間徘徊，其教學(xué)體系的改革、專業(yè)學(xué)院的興起、科學(xué)教育的開展均具有該特征。南北戰(zhàn)爭(zhēng)后哈佛大學(xué)的

3、辦學(xué)理念以變革為主題，大學(xué)為國(guó)家服務(wù)的方向、自由選修制和集中分配制的實(shí)施、專業(yè)學(xué)院的改造與發(fā)展、科學(xué)研究職能的確立均體現(xiàn)了這一主題。二戰(zhàn)后哈佛大學(xué)辦學(xué)理念以創(chuàng)新為標(biāo)志，具體體現(xiàn)在國(guó)際教育理念、普通教育理念和核心課程的理念等三個(gè)方面。在哈佛大學(xué)辦學(xué)理念的變遷中，學(xué)術(shù)自由理念是哈佛大學(xué)一以貫之的辦學(xué)理念。哈佛大學(xué)辦學(xué)理念的歷史演變說(shuō)明，第一，大學(xué)辦學(xué)理念既受到社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的制約，又受到自身傳統(tǒng)的制約。傳統(tǒng)與變革構(gòu)成大學(xué)發(fā)展的一對(duì)基本矛盾

4、。辦學(xué)理念的創(chuàng)新是大學(xué)保持生機(jī)與活力的關(guān)鍵。第二，大學(xué)辦學(xué)理念的形成是與一定的歷史條件緊密相關(guān)的，具有強(qiáng)烈的時(shí)代特征。哈佛大學(xué)在其發(fā)展的歷史進(jìn)程中，在不同歷史時(shí)期具有不同的辦學(xué)理念。十九世紀(jì)上半葉由于哈佛大學(xué)固守傳統(tǒng)的辦學(xué)理念，因而在激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中逐漸喪失了其在美國(guó)大學(xué)中的領(lǐng)導(dǎo)地位。自十九世紀(jì)下半葉始，哈佛大學(xué)始終隨著社會(huì)的不斷發(fā)展而不斷更新自身的辦學(xué)理念，使大學(xué)不僅適應(yīng)時(shí)代的要求，而且引領(lǐng)社會(huì)的發(fā)展，從而使大學(xué)保持生機(jī)和活力。第三，

5、大學(xué)與環(huán)境的互動(dòng)是大學(xué)得以發(fā)展的基本前提。任何大學(xué)都是遺傳和環(huán)境的產(chǎn)物。在大學(xué)的發(fā)展中，社會(huì)環(huán)境是大學(xué)賴以發(fā)展的前提條件，大學(xué)的發(fā)展必須適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的要求。但是，大學(xué)對(duì)社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)不是一種簡(jiǎn)單的適應(yīng)。大學(xué)在對(duì)社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)中必須保持其固有的區(qū)別于其它社會(huì)組織的特性。哈佛大學(xué)辦學(xué)理念的演變說(shuō)明，大學(xué)固然要適應(yīng)社會(huì)的要求，但是大學(xué)決不能在對(duì)社會(huì)要求的適應(yīng)中喪失了自身的個(gè)性。第四，大學(xué)必須準(zhǔn)確定位，保持學(xué)術(shù)性，根據(jù)自身特點(diǎn)為國(guó)家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)

6、步服務(wù)。哈佛大學(xué)是美國(guó)最古老的大學(xué)，十九世紀(jì)前曾在美國(guó)大學(xué)中享有較高的聲譽(yù)，但與歐洲大學(xué)相比，其學(xué)術(shù)水平相差甚遠(yuǎn)。自十九世紀(jì)下半葉始，哈佛大學(xué)將提高學(xué)術(shù)水準(zhǔn)作為大學(xué)發(fā)展的基本理念，從而極大地提高了哈佛大學(xué)的學(xué)術(shù)聲譽(yù)，為躋身世界一流大學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此后，哈佛大學(xué)始終堅(jiān)持學(xué)術(shù)性，根據(jù)自身的特點(diǎn)為美國(guó)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步服務(wù)。 在對(duì)哈佛大學(xué)辦學(xué)理念進(jìn)行深入考察的基礎(chǔ)上，本論文進(jìn)一步對(duì)影響哈佛大學(xué)辦學(xué)理念的因素進(jìn)行了分析，認(rèn)為社會(huì)環(huán)境