1、費(fèi)孝通是我國著名社會學(xué)家、人類學(xué)家和民族學(xué)家，是中國社會學(xué)和人類學(xué)的奠基人之一。他一生秉持“從實(shí)求知”，長期深入各地進(jìn)行實(shí)地研究，在此基礎(chǔ)上建構(gòu)理論，提出各種有影響力的觀點(diǎn)。費(fèi)孝通雖然沒有專門以“教育人類學(xué)”命名的著作和文章，但其一直關(guān)注教育問題，并將教育作為文化的組成部分，用人類學(xué)理論和方法解讀教育。因此，他對教育的論述具有教育人類學(xué)的學(xué)科氣質(zhì)。
　　 本研究實(shí)質(zhì)是一個(gè)教育史研究，即對費(fèi)孝通教育人類學(xué)思想的挖掘和梳理?；凇皢?/p>

2、題決定方法”的觀點(diǎn)，此研究所使用的主要研究方法是文獻(xiàn)法。文獻(xiàn)法作為一種基礎(chǔ)而常用的研究方法，可區(qū)分為廣義文獻(xiàn)法和狹義文獻(xiàn)法兩種。本研究采用狹義文獻(xiàn)法，將其視為一種獨(dú)立的研究方法。
　　 論文將教育分為家庭教育、學(xué)校教育和社會教育，并以這三條線索來組織費(fèi)孝通教育人類學(xué)思想，但這并不意味三者之間相互割裂，沒有聯(lián)系，因?yàn)榻逃到y(tǒng)是一個(gè)開放、復(fù)雜的系統(tǒng)。就家庭教育而言，傳統(tǒng)家庭教育擔(dān)負(fù)了大部分教育任務(wù)。費(fèi)孝通認(rèn)為傳統(tǒng)社會的家庭教育應(yīng)該是

3、全盤的教育，雙系撫育是家庭教育的基本結(jié)構(gòu)，生產(chǎn)生活技能的獲得和社會習(xí)慣的養(yǎng)成是家庭教育的主要內(nèi)容。關(guān)于學(xué)校教育的論述，主要針對上世紀(jì)30年代新式學(xué)校教育難以在農(nóng)村社區(qū)推行這一問題。費(fèi)孝通用功能主義理論進(jìn)行解釋，并提出學(xué)校教育沒有在農(nóng)村社區(qū)中發(fā)揮作用是學(xué)校教育難以在農(nóng)村推行的原因。就社會教育而言，面對越來越頻繁的文化接觸，費(fèi)孝通開始關(guān)注人與人如何相處的問題，并提出樹立文化自覺理念、進(jìn)行和平共處的教育、加強(qiáng)道德秩序的確立等方法。