1、閱讀是從書面語(yǔ)言中獲取信息的一種復(fù)雜的智力活動(dòng)，是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主要目的和途徑。近幾年來，由于高考考試內(nèi)容結(jié)構(gòu)不斷改革，閱讀理解題占了很大的比重，閱讀篇幅加長(zhǎng)，閱讀題理解的深度加強(qiáng)，對(duì)學(xué)生閱讀能力的要求較高。因而長(zhǎng)期以來，閱讀教學(xué)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中一直受到高度重視。如何提高學(xué)生的閱讀能力是廣大教師討論和研究的熱點(diǎn)問題之一。許多教師還總結(jié)出了一些有價(jià)值的具體的教學(xué)方法。但我們的閱讀教學(xué)還存在一些問題，我們?cè)谘芯恐邪l(fā)現(xiàn)學(xué)生理解閱讀的目的似乎僅僅是

2、借助所讀課文的語(yǔ)言材料來學(xué)習(xí)語(yǔ)音，語(yǔ)法，詞匯：以為閱讀就是熟記單詞，語(yǔ)言點(diǎn)，弄清每句話的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)；而教師則是把提高閱讀能力的重點(diǎn)放在擴(kuò)大詞匯量和講授語(yǔ)法方面。從取得的效果看，我們學(xué)生的閱讀水平，方法，速度及對(duì)獲取的信息的加工處理上都存在很多問題。盡管教師講解了很多閱讀材料，但學(xué)生閱讀水平停滯不前，閱讀能力得不到提高。如何改變師生長(zhǎng)期以來對(duì)“閱讀”這一概念的錯(cuò)誤理解，增強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)?閱讀策略的研究受到了越來越多的重視，這項(xiàng)研究對(duì)第二語(yǔ)

3、言學(xué)習(xí)與教學(xué)具有重要的意義。 本研究從認(rèn)知理論出發(fā)，運(yùn)用語(yǔ)境理論和交際能力理論，通過大量閱讀教學(xué)實(shí)踐，對(duì)中學(xué)英語(yǔ)閱讀的技巧進(jìn)行理論研究。筆者試圖回答以下問題： 學(xué)生在閱讀理解中存在的問題是什么? 學(xué)生通過閱讀技巧訓(xùn)練能否提高閱讀水平? 有效的的閱讀技巧訓(xùn)練和學(xué)生的閱讀水平之間有何關(guān)系? 閱讀技巧訓(xùn)練對(duì)閱讀理解中哪些題目影響較大? 共分六章： 第一章：提出研究問題，本研究的背景，指出