1、校長(zhǎng)是學(xué)校管理的組織者和實(shí)施者，是學(xué)校改革發(fā)展的引導(dǎo)者，校長(zhǎng)對(duì)自身角色的準(zhǔn)確把握，對(duì)學(xué)校的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。隨著教育改革的不斷深入和素質(zhì)教育的全面實(shí)施，校長(zhǎng)這一角色越來越多的受到人們的關(guān)注。回顧我國(guó)建國(guó)以來不同時(shí)期校長(zhǎng)角色的演變，可以看出由于我國(guó)長(zhǎng)期中央集權(quán)的教育行政體制和計(jì)劃經(jīng)濟(jì)模式，使學(xué)校依附于政府，依附于教育行政部門，學(xué)校只是被動(dòng)地接受教育行政部門的指揮，校長(zhǎng)主要扮演的是執(zhí)行者的角色，自主性受到限制，創(chuàng)造性和積極性得不到充分

2、發(fā)揮。隨著我國(guó)政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和教育體制改革的逐步深化，特別是當(dāng)前的基礎(chǔ)教育課程改革，校長(zhǎng)的角色也逐漸發(fā)生了一些變化，被賦予了一些新的內(nèi)容。 社會(huì)環(huán)境、教育培養(yǎng)目標(biāo)的變化及課程改革對(duì)學(xué)校發(fā)展、課程管理、教師發(fā)展提出的新要求，要求中小學(xué)校長(zhǎng)角色作出歷史性更新。校長(zhǎng)應(yīng)以教育者的角色定位學(xué)校的組織性質(zhì)及核心價(jià)值觀，以領(lǐng)導(dǎo)者的角色制定學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，以管理者的角色投入到學(xué)校的教育教學(xué)工作中，運(yùn)用管理法規(guī)、管理方法和技術(shù)對(duì)學(xué)校的人員、財(cái)務(wù)、

3、教育教學(xué)工作等進(jìn)行全面的管理，校長(zhǎng)還要以經(jīng)營(yíng)者的角色，經(jīng)營(yíng)好學(xué)校品牌。筆者長(zhǎng)期工作在基層學(xué)校，通過對(duì)中小學(xué)校長(zhǎng)的觀察和對(duì)四位中小學(xué)校長(zhǎng)較為深入的個(gè)案訪談發(fā)現(xiàn)，由于地方和基層教育行政部門對(duì)學(xué)校管理模式還沒有出現(xiàn)根本性的改變，以及校長(zhǎng)自身的能力及素質(zhì)等原因，在當(dāng)前的中小學(xué)校長(zhǎng)中很多校長(zhǎng)仍舊扮演著執(zhí)行者的角色，比較被動(dòng)地執(zhí)行上級(jí)指令，疲于應(yīng)付，深深陷入繁雜的事務(wù)性工作中，在上級(jí)的要求、社會(huì)的要求與學(xué)校的具體工作之間尋找著平衡。政府投入的嚴(yán)重不

4、足成為校長(zhǎng)們最大的困惑，為了學(xué)校的發(fā)展，校長(zhǎng)們常常為經(jīng)費(fèi)而四處奔波，到處“化緣”。環(huán)境和自身的原因使校長(zhǎng)們對(duì)自己的角色把握產(chǎn)生了偏差。 為使一線的中小學(xué)校長(zhǎng)能夠有效的扮演好校長(zhǎng)角色，促進(jìn)學(xué)校的全面發(fā)展，教育行政部門應(yīng)簡(jiǎn)政放權(quán)，給校長(zhǎng)充分行使管理權(quán)力的空間，擴(kuò)大學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)，應(yīng)重視校長(zhǎng)的培訓(xùn)工作并努力提高培訓(xùn)的實(shí)效性，幫助校長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變，提高校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校的能力。作為一線的中小學(xué)校長(zhǎng)；應(yīng)學(xué)會(huì)角色調(diào)試，努力提高領(lǐng)導(dǎo)能力，把有限

5、的時(shí)間和精力用到那些對(duì)自己和學(xué)校更有價(jià)值的角色上。校長(zhǎng)應(yīng)加強(qiáng)角色認(rèn)知，提高角色的服務(wù)意識(shí)，提高為師生服務(wù)的水平。在實(shí)施新課程的背景下校長(zhǎng)應(yīng)扮演道德領(lǐng)導(dǎo)者和文化領(lǐng)導(dǎo)的角色，借助專業(yè)的和道德的權(quán)威，形成一種新的教育氛圍，用先進(jìn)的學(xué)校文化對(duì)學(xué)校的發(fā)展、教師的發(fā)展和學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生積極的深遠(yuǎn)的影響。 本文旨在通過對(duì)現(xiàn)實(shí)中中小學(xué)校長(zhǎng)的角色考察，探討產(chǎn)生角色偏差的原因并提出有效的可行的建議，為一線中小學(xué)校長(zhǎng)成功扮演校長(zhǎng)角色提供有益的幫助和參考