1、近30年的改革開放和現(xiàn)代化建設，特別是社會主義市場經(jīng)濟體制的縱深發(fā)展，我國社會一步一步地進入了轉(zhuǎn)型時期。當代中國的社會轉(zhuǎn)型及其發(fā)展，給社會帶來了巨大的進步和深刻的變化。同時，社會轉(zhuǎn)型引發(fā)了人們價值觀念、價值取向、社會生活方式等諸多方面的劇烈變革，并出現(xiàn)了多元化的趨勢。正是在這種社會轉(zhuǎn)型的時代背景下，教育結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出復雜性的特點，學校價值取向發(fā)生了變化，社會對學校的評價標準出現(xiàn)了功利化傾向，許多中小學校長尤其是中西部農(nóng)村中小學校長角色定位出

2、現(xiàn)偏差或錯位。關于中小學校長角色定位問題，又一次成為教育界乃至社會熱議的話題。但大多數(shù)人對中小學校長角色定位的認識含混不清。如果不加以澄清，任其蔓延，它將直接影響到政府對校長的培養(yǎng)、選拔、任用和評價，影響到我國中小學校辦學方向，辦學質(zhì)量，也影響到中小學校長個人職業(yè)生涯可持續(xù)性發(fā)展。本文以社會角色理論作為理論支撐，對中外中小學校長角色定位進行了比較分析，對我國轉(zhuǎn)型時期對中小學校長角色定位的新要求進行了定位分析，提出了轉(zhuǎn)型時期我國中小學校長

3、的角色定位應為作素質(zhì)型、復合型、職業(yè)化校長，并從實踐層面進行了分析論證。 本文研究思路是：(1)以社會角色理論作為切入點，運用社會角色原理和馬克思主義的觀點深刻分析社會角色的內(nèi)涵和本質(zhì)；(2)從縱向和橫向兩個角度，從實踐和理論兩個維度厘清中外中小學校長角色的要求，以及這些要求與社會發(fā)展和變化的內(nèi)在關系，為轉(zhuǎn)型時期我國中小學校長角色的重新定位提供理論和實踐的借鑒；(3)以校長從權(quán)力本位向能力本位轉(zhuǎn)變作為校長角色轉(zhuǎn)變的本質(zhì)要求，在分

4、析時代條件的基礎上構(gòu)建我國中小學校長的復合角色系統(tǒng)，對我國中小學校長角色進行重新定位。通過總結(jié)我國中小學校長角色演變的規(guī)律，最終把我國中小學校長角色定位在作素質(zhì)型、復合型、職業(yè)化校長；(4)以四川達州中小學教育的實際為例，分析中小學校長作素質(zhì)型、復合型、職業(yè)化校長的影響因素，并提出了應對策略。本文研究方法是：以跨學科的視野，以馬克思主義基本原理為指導，通過檢索文獻資料，對校長角色要求的中外比較，并以四川達州中小學教育的部分案例為據(jù)進行了