1、隨著中國對教育投入的逐年加大，中國城鄉(xiāng)辦學的硬件條件總體上逐步得到改善，教育資源中的人力資源管理也逐步被納入政策視野。作為學校領導者的校長，他們在推進教育均衡發(fā)展時也發(fā)揮著巨大的作用。關于校長交流的政策在與跟教師政策相關的政策相比較時并不太多，相對而言其在研究視野中也是“冰點”，相關的著述也是鳳毛麟角，一鱗半爪，缺乏系統(tǒng)性的研究。因此，如何從學術的角度對校長交流這個問題進行闡釋并給出學理化的建議，就成為本文的出發(fā)點。本文是以基礎教育的均

2、衡優(yōu)質發(fā)展為邏輯起點，以校長流動為研究內容，以正式制度與非正式制度分析為研究主線而展開的學術性探討，通過對校長交流的文獻的梳理、分析和歸納，從而確定本研究的核心內容為校長交流機制。本文綜合運用了文獻分析、問卷調查、邏輯分析三種形式的研究，旨在從理論、數據和現象三個層面說明中國目前校長交流的情況。其中問卷調查部分主要以中小學校長對調查對象，了解這項政策參與主體對交流的看法和期盼。因為任何制度的出臺以及制度在執(zhí)行時形成的相關運行機制的背后都

3、都有非制度性的因素在起作用，所以在揭示問題的基礎之上，對于問題背后的原因本文從規(guī)約校長交流的正式制度因素與非正式制度因素方面進行剖析。當前中國校長交流的實踐多借鑒于干部交流的經驗，校長交流的學術研究多借鑒于教師交流的研究成果，還缺乏相對統(tǒng)一的運行機制作為制度保障。針對這一情況，本文認為以包含制度創(chuàng)新和制度改良的制度變遷為途徑，嘗試從交流范圍、責任主體、交流對象、交流方式等方面出發(fā)，建立一套相對完備的交流機制以保障校長交流的實施和交流目的