1、學校制度文化是連接學校物質文化和學校精神文化的紐帶。相對于物質文化建設的巨大投入和精神文化建設的成效緩慢滯后，很多學校選擇了學校制度文化建設作為突破口。作為學校的核心和靈魂，中小學校長對學校的制度文化建設有著極其重要的作用，學校的制度文化建設的成敗和質量的高低與校長的角色定位有著直接的關系。當前學校制度文化建設中存在著很多問題：內涵理解上的偏失，價值取向理解的片面，建設中民主要求的缺失，交互機制的缺乏，建設成效評價標準的單一等，這些問題

2、的存在主要和校長角色定位不當有關。中小學校長在學校制度文化建設中應成為設計者、引導者、踐行者、經營者、服務者。但現實生活中，由于歷史的原因，我國中小學校長的角色定位往往有很強的行政性，很多校長往往把自己定位為教育行政管理人員，是國家“干部”。這種角色定位往往使他們在學校制度文化建設中太過于專斷獨行，往往把自己置身于學校制度文化設計的獨裁者，學校制度文化建設的監(jiān)督者，學校制度文化建設成效的評判者，學校制度文化建設成果的獨享者等角色。這種做

3、法使廣大師生在學校制度文化建設中積極性受挫，主動性沒有被激發(fā)，他們要么置身事外，要么消極應對，學校制度文化建設成了校長的獨角戲，其應有的效果大大降低。通過文獻分析和電話訪談的方式，發(fā)現中小學校長在學校制度文化建設中角色定位不當和校長的行政化職務的認定、大多數學校缺乏有效的校長監(jiān)督機制、沒有完善的校長評價機制和校長對學校制度文化建設的理解偏差有關。最后，針對存在的問題提出了加速校長職業(yè)化轉變，構建校長監(jiān)督機制，科學理解學校制度文化，完善校

4、長評價體系的建議。
　　本研究分為四個部分：第一部分導論。主要包括問題的提出、研究意義、國內外相關研究文獻綜述、研究方法。第二部分學校制度文化建設和中小學校長角色分析。主要進行了相關概念界定，學校制度文化建設的作用，當前學校制度文化建設中存在的問題。在此基礎上對中小學校長角色和學校制度文化建設的關系進行了分析，中小學校長在學校制度文化建設中應成為設計者、引導者、踐行者、經營者和服務者。第三部分中小學校長在學校制度文化建設中角色定位