1、全球化是人類經(jīng)濟社會生活跨越國家和地區(qū)界限，在全世界范圍內(nèi)展現(xiàn)全方位的相互溝通、相互聯(lián)系、相互影響和相互作用的一種整體化過程和趨勢。在世界經(jīng)濟全球化的影響與推動下，世界科技、文化、政治與教育等方面都參與到全球化的發(fā)展過程中來。同時世界各個國家和地區(qū)都不同程度的受到全球化進程的影響。全球化已經(jīng)成為21世紀(jì)最富時代意義的特征之一。在我國，對外開放基本國策的確定、加入“WTO”的舉措等都是我們對全球化浪潮的主動回應(yīng)。同時，面對全球化，我們也應(yīng)

2、該清醒地認識到伴隨著全球化所到來的一系列經(jīng)濟、政治和社會發(fā)展的新課題和對國家主權(quán)、經(jīng)濟安全、民族文化、高等教育等提出的新的挑戰(zhàn)。 本文主要探討全球化對世界高等教育所產(chǎn)生的多方面的影響，這些影響給世界高等教育提供了一種新的國際發(fā)展環(huán)境，同時也給世界高等教育以巨大的壓力與挑戰(zhàn)，使得各國高等教育必須積極地傲出反應(yīng)，進行戰(zhàn)略上的調(diào)整。同世界各國一樣，處在全球化的進程下，我國高等教育同樣也受到了沖擊與挑戰(zhàn)。通過對我國高等教育現(xiàn)狀的分析以及

3、對全球化對我國高等教育帶來的機遇與挑戰(zhàn)的分析，文章提出了應(yīng)對高等教育全球優(yōu)沖擊中國高等教育發(fā)展戰(zhàn)略。提出了高等教育服務(wù)理念的建立，多元辦學(xué)體制的改革，引入教育券理論來解決我國高等教育辦學(xué)體制所存在的問題。在我國高等教育大眾化發(fā)展方面，提倡通過借鑒德國“雙元制”來發(fā)展我國高等職業(yè)教育，同時積極開展網(wǎng)絡(luò)與遠程教學(xué)，從而突破我國高等教育的瓶頸。最后在面對高等教育全球化發(fā)展所帶來的文化侵襲與教育主權(quán)挑戰(zhàn)問題上給出了解決方案。文章通過上述研究回答