1、新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，突出強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與課程的整合，要把信息技術(shù)與課程改革有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使新課程在一個(gè)比較高的水準(zhǔn)上推進(jìn)。只有實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合，信息技術(shù)才不再僅僅是一種技術(shù)手段，而是一種學(xué)習(xí)方式的根本變革。因此，研究信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程有機(jī)整合若干問(wèn)題，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的信息素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。 本文首先分析了國(guó)內(nèi)外信息技術(shù)與課程整合的現(xiàn)狀，結(jié)合當(dāng)前我國(guó)信息技術(shù)與課程整合存在的主要問(wèn)題

2、，在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知工具理論等指導(dǎo)下，根據(jù)信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的作用及學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的地位，論述了信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合的目標(biāo)與內(nèi)涵、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合應(yīng)遵循的原則、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合的層次。構(gòu)建了基于信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合的探究式教學(xué)模式、基于信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合的“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”教學(xué)模式、基于信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合的數(shù)學(xué)應(yīng)用教學(xué)模式。最后結(jié)合兩個(gè)具體案例，從不同側(cè)面說(shuō)明上述理論與研究成果的具體實(shí)施方法。論述了信息技術(shù)

3、與數(shù)學(xué)課程整合應(yīng)注意的問(wèn)題。 目前，信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)大多局限于應(yīng)用多媒體課件，信息技術(shù)作為板書(shū)、演示工具，其傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)并沒(méi)有改變。而本課題的研究基于信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合的教學(xué)模式、改變了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育思想、教學(xué)模式、教學(xué)結(jié)構(gòu)。信息技術(shù)作為認(rèn)知工具與數(shù)學(xué)課程整合，無(wú)疑將是信息時(shí)代中占主導(dǎo)地位的數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)方式，必將成為21世紀(jì)學(xué)校數(shù)學(xué)教育教學(xué)的主要方法。因此，在當(dāng)前我國(guó)積極推進(jìn)教育現(xiàn)代化、信息化的大背景下，倡導(dǎo)和探索信