1、由于積極心理學(xué)的興起,幽默也開(kāi)始進(jìn)入心理學(xué)的研究范疇并開(kāi)始被越來(lái)越多的心理學(xué)家所重視。幽默作為一種重要的心理品質(zhì),它在維持機(jī)體健康、緩解壓力和緊張情緒、改善人與人之間的關(guān)系和維持健康的心理這些方面都發(fā)揮著舉足輕重的作用。高中生是祖國(guó)的未來(lái),是高素質(zhì)人才的后備軍。但是,由于高中生年齡的特殊性,正值青春期,情緒容易波動(dòng),再加上繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和升學(xué)的巨大壓力,高中生心理問(wèn)題就易發(fā)和多發(fā)。所以,從高中生的幽默以及幽默和心理健康之間的關(guān)系角度展開(kāi)

2、研究,對(duì)于健全高中生的人格、促進(jìn)高中生的全面發(fā)展,真正達(dá)到素質(zhì)教育的效果就有著重大現(xiàn)實(shí)意義。
　　 本研究使用陳國(guó)海翻譯修訂的測(cè)查幽默風(fēng)格類型的中文版幽默風(fēng)格量表、肖計(jì)劃編制的測(cè)查個(gè)體對(duì)應(yīng)激事件策略的壓力應(yīng)對(duì)方式問(wèn)卷和李虹等人編制的一般健康問(wèn)卷作為實(shí)驗(yàn)的工具,統(tǒng)計(jì)方法上采用因素分析對(duì)用中文版幽默風(fēng)格量表在高中生群體上進(jìn)行適用性研究,用T檢驗(yàn)和方差分析對(duì)幽默風(fēng)格在人口統(tǒng)計(jì)變量上進(jìn)行差異分析,并運(yùn)用相關(guān)分析和回歸分析來(lái)進(jìn)一步揭示本文

3、所研究的三個(gè)變量:幽默風(fēng)格、壓力應(yīng)對(duì)方式與高中生心理健康之間的關(guān)系。
　　 主要結(jié)果如下:
　　 (1)高中生幽默風(fēng)格同樣存在自強(qiáng)型、親和型、嘲諷型和自貶型四個(gè)維度。
　　 (2)高中生幽默風(fēng)格在人口學(xué)部分變量上存在顯著差異:嘲諷型幽默在性別和家庭來(lái)源地上存在顯著差異,男生比女生更多地使用嘲諷型幽默,來(lái)自農(nóng)村的高中生更傾向使用嘲諷型幽默風(fēng)格;自貶型幽默在性別上存在顯著性差異,男生比女生更多地使用自貶型幽默;自強(qiáng)型

4、幽默在專業(yè)和是否學(xué)生干部上存在顯著性差異,理科學(xué)生比文科學(xué)生更傾向于使用自強(qiáng)型幽默,學(xué)生干部與非學(xué)生干部相比,更多使用自強(qiáng)型幽默。
　　 (3)幽默風(fēng)格類型中嘲諷型與幻想、自責(zé)、退避和合理化四種壓力應(yīng)對(duì)方式存在顯著正相關(guān)。自貶型幽默與自責(zé)、幻想、退避和合理化四種壓力應(yīng)對(duì)方式存在顯著正相關(guān),但與解決問(wèn)題這一壓力應(yīng)對(duì)方式存在顯著負(fù)相關(guān);自強(qiáng)型幽默與解決問(wèn)題、求助兩種壓力應(yīng)對(duì)方式存在顯著正相關(guān);親和型幽默與解決問(wèn)題、求助兩種壓力應(yīng)對(duì)方

5、式存在顯著正相關(guān),與自責(zé)這一壓力應(yīng)對(duì)方式存在顯著負(fù)相關(guān)。
　　 (4)幽默風(fēng)格對(duì)壓力應(yīng)對(duì)方式和心理健康都具有一定的預(yù)測(cè)作用。嘲諷型和自貶型幽默對(duì)心理問(wèn)題及其自我否定、憂郁和焦慮三維度具有正向預(yù)測(cè)作用;而自強(qiáng)型和親和型幽默對(duì)心理問(wèn)題及其自我否定、憂郁和焦慮三維度具有負(fù)向預(yù)測(cè)作用。嘲諷型和自貶型幽默對(duì)解決問(wèn)題、求助成熟的壓力應(yīng)對(duì)方式具有負(fù)向預(yù)測(cè)作用,對(duì)自責(zé)、幻想、退避、合理化等不成熟的壓力應(yīng)對(duì)方式具有正向預(yù)測(cè)作用;自強(qiáng)型和親和型幽默