1、述補(bǔ)結(jié)構(gòu)是漢語(yǔ)語(yǔ)法體系中一種重要的結(jié)構(gòu),它的產(chǎn)生和發(fā)展影響了現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法系統(tǒng)的形成。述補(bǔ)結(jié)構(gòu)也是漢語(yǔ)中很特別的一種結(jié)構(gòu),在與其它語(yǔ)言的比較研究中,也是值得重視的。本文采取自然觀察法,對(duì)兩名兒童從一歲兩個(gè)月到四歲的自然語(yǔ)料進(jìn)行了考察,并運(yùn)用認(rèn)知、語(yǔ)用、語(yǔ)法化等理論對(duì)兒童述補(bǔ)結(jié)構(gòu)的習(xí)得進(jìn)行分析。 兒童對(duì)述補(bǔ)結(jié)構(gòu)的習(xí)得是一個(gè)漫長(zhǎng)而又艱辛的過(guò)程,兒童要經(jīng)過(guò)一年多的努力,才能掌握述補(bǔ)結(jié)構(gòu)。述補(bǔ)結(jié)構(gòu)并不是一個(gè)單一的結(jié)構(gòu),其中包含有七種不同的

2、補(bǔ)語(yǔ)。兒童首先習(xí)得了作為原型的結(jié)果補(bǔ)語(yǔ),并按照離原型由近及遠(yuǎn)的順序習(xí)得趨向補(bǔ)語(yǔ)、可能補(bǔ)語(yǔ)、時(shí)間處所補(bǔ)語(yǔ)、數(shù)量補(bǔ)語(yǔ)、狀態(tài)補(bǔ)語(yǔ)和程度補(bǔ)語(yǔ)。 補(bǔ)語(yǔ)的語(yǔ)義指向也會(huì)影響兒童對(duì)述補(bǔ)結(jié)構(gòu)的習(xí)得,兒童先習(xí)得的是語(yǔ)義指向?yàn)槭苁碌氖鲅a(bǔ)結(jié)構(gòu),但是運(yùn)用最多的是語(yǔ)義指向?yàn)橹^詞的述補(bǔ)結(jié)構(gòu)。這是由于語(yǔ)義指向?yàn)槭苁碌氖鲅a(bǔ)結(jié)構(gòu)融合度最高,而語(yǔ)義指向?yàn)橹^詞的述補(bǔ)結(jié)構(gòu)使用頻率較高。兒童對(duì)述補(bǔ)結(jié)構(gòu)帶賓語(yǔ)這種形式習(xí)得得也較早,但是使用并不多。漢語(yǔ)是以動(dòng)詞為核心的語(yǔ)言,兒