1、在漢語語言學(xué)研究中，把字句一直是研究的熱點(diǎn)。雖然如此，但是對(duì)于漢語兒童習(xí)得把字句的研究卻相對(duì)缺乏和不足，而且前人的研究多半是描述性的，旨在借助縱向數(shù)據(jù)來展示把字句的發(fā)展歷程。相比之下，對(duì)于兒童對(duì)該句型的具體特征的敏感度卻知之甚少。
　　本論文研究了漢語兒童對(duì)把字句某一特定句型的習(xí)得，即帶有地點(diǎn)補(bǔ)語的把字句：“把+名+動(dòng)+到/在+處所詞”。本文既研究了兒童對(duì)該句型的產(chǎn)出,又研究了兒童對(duì)該句型的理解。本研究包括三個(gè)實(shí)驗(yàn):實(shí)驗(yàn)一為誘導(dǎo)產(chǎn)

2、出，即在特定的語境中誘導(dǎo)實(shí)驗(yàn)對(duì)象產(chǎn)出目標(biāo)把字句；實(shí)驗(yàn)二為視頻驗(yàn)證，即讓實(shí)驗(yàn)對(duì)象根據(jù)視頻的內(nèi)容對(duì)測(cè)試句的真假值進(jìn)行判斷；實(shí)驗(yàn)三是動(dòng)作演示，即讓實(shí)驗(yàn)對(duì)象通過動(dòng)作來演示目標(biāo)句型的音頻所描述的事件。實(shí)驗(yàn)一旨在研究?jī)和瘜?duì)目標(biāo)句型的產(chǎn)出能力，實(shí)驗(yàn)二和實(shí)驗(yàn)三則是為了研究其對(duì)目標(biāo)句型的理解能力。在實(shí)驗(yàn)中，筆者分別對(duì)湘潭市三所幼兒園中三個(gè)不同年齡段的兒童（5-6，4-5和3-4）進(jìn)行了測(cè)試，參加實(shí)驗(yàn)的兒童的總?cè)藬?shù)為153。同時(shí)，一些成人作為控制組的實(shí)驗(yàn)對(duì)

3、象也參與了該實(shí)驗(yàn)調(diào)查。
　　實(shí)驗(yàn)一的結(jié)果表明兒童對(duì)目標(biāo)把字句的產(chǎn)出量是成人的一半，且隨著年齡的增長(zhǎng)，產(chǎn)出率不斷提高。實(shí)驗(yàn)二表明盡管兒童和成人判斷正確把字句的能力相差不大，但是相對(duì)于成人來說，兒童更加傾向?qū)﹀e(cuò)誤的句子做出肯定的判斷。隨著年齡的增長(zhǎng)，兒童的判斷能力日益接近成人。實(shí)驗(yàn)三的結(jié)果顯示兒童在動(dòng)作演示中的表現(xiàn)與成人非常相似，這表明對(duì)于上述把字句，兒童和成人擁有相同的語言知識(shí)。根據(jù)上述的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，我們可以得出這樣的結(jié)論：盡管兒童在