1、中國(guó)與蒙古在經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、文化上都有很多的合作，中國(guó)的教育水平比蒙古的教育水平高，很多蒙古的學(xué)生紛紛來(lái)到中國(guó)留學(xué)。來(lái)到中國(guó)的蒙古留學(xué)生首先就要學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，蒙語(yǔ)和漢語(yǔ)是不同的語(yǔ)系，在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)一定的偏誤。
　　現(xiàn)代漢語(yǔ)中“把”字句的句式種類比較多，使用起來(lái)規(guī)則較多，蒙語(yǔ)沒(méi)有這種語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，因此很多蒙古留學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)“把”字句時(shí)會(huì)存在一定的困難，所以在教學(xué)過(guò)程中會(huì)把“把”字句的教學(xué)內(nèi)容作為教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。盡管作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，但

2、是蒙古留學(xué)生“把”字句學(xué)習(xí)過(guò)程中還是存在著很多的偏誤。本文在研究找出蒙古留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)“把”字句偏誤的同時(shí)，并制定出合理的解決策略和教學(xué)策略，使蒙古留學(xué)生可以順利掌握和使用“把”字句。
　　論文的研究過(guò)程共分成四個(gè)部分:第一部分為論文的緒論部分，包括論文寫作的目的與意義、論文的研究思路與方法以及文獻(xiàn)綜述情況。論文的第二部分為“把”字句的句法、語(yǔ)義、語(yǔ)用特征分析，主要針對(duì)于“把”字句的句法、語(yǔ)義和語(yǔ)用進(jìn)行分析。第三部分為“把”字句習(xí)